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1、小数点移动教学建议教材分析本小节是在前一单元所讲的名数的改写的基础上进行教学的 这部分教学内容包括两方面： 1 是把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数； 2 是把用小数表示的单名数改写成单名数或复名数。小数和复名数的相互改写在实际中有广泛应用。在实际运算中当遇到进率是10、 100、 1000 的单名数或复名数时，一般都改写成小数的形式进行计算。这样就使得计算比较简化。另外，有的题目算出得数以后，还需要把用小数表示的名数改写成低级单位的单名数或复名数。这些都需要用到小数和复名数相互改写的知识。因此学生掌握相互改写的方法, 能正确进行改写是本小节的教学重点。复名数是由两部分单位名称组成的，在
2、改写中有的部分变，有的部分不变，这部分知识学生容易出错。所以小数与复名数的相互改写是本小节的教学难点。教法建议小数点位置移动引起小数大小的变化的规律不仅是小数乘除法计算的根据, 也是复名数与小数相互改写的重要的基础。教学这部分内容时应用注意以下几点：1. 应用观察、比较的方法使学生通过正向思维、逆向思维寻求规律。在教学小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，先引导学生运用正向思维进行观察、比较，从而让学生从中总结出小数点向右移动小数的变化规律。然后再引导学生运用逆向思维进行观察、比较，同样也让学生从中总结出小数点向左移动小数的变化规律。2. 抓住乘除法与变化规律的联系，使学生掌握并正确运用这一规律。学生在第六册已学过一个数扩大或缩小 10、 100、 100 倍，要用乘法或除法来计算。教师要抓住这一联系使学生明确要使小数点向右移动一位、两位、三位可以把一个数乘10、100、1000；要使小数点向左移动一位、两位、三位可以把一个数除以10、100、1000。3口头练习，巩固规律。为了使学生对所学的变化规律逐步达到熟练，可以经常进行一些口头练习。如小数点向左移动两位， 小数扩大了多少倍？移动三位呢？小数扩大100 倍， 小数点的位置该怎样变化？缩小 1000 倍呢？ 1