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1、真想变成大大的荷叶【 教学目标 】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2 .通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自 然的愉快，增强学生的环保意识。3 .凭借课文语言材料发展语言，读中学写，学会运用。【 重、难点 】通过对课文的个性化朗读感悟， 激发学生对大自然的热爱， 让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。【 教学准备】多媒体课件，仿写诗歌练习纸。【 教学过程】一、复习导入，创境激趣1、读题揭题这节课我们继续学习第 21 课真想变成大大的荷叶（齐读）。2、读词、听写（ 1）上节课我们已经初读了课文，学完了生字。这些词语你会读吗？（出示词语） 我们来开
2、火车读 （大家在读词时， 脑海中要出现画面， 想着画面再来读，感觉就不一样了了。刚才）我们一起来试试。（读出味道来了）（ 2）下面打开默写本，我们来听写词语，做好准备。（强调书写姿势及握笔要求）眨眼、花丛、静静地、荷叶、大伞、弯弯的（ 3）检查反馈（展示台展示2 人、同桌互改、订正）师：我们来看看这位同学默写的，同桌两人交换、检查，有错的圈出来，默错的请你们对照范字改正，默对的请举手。3、入境师： 小朋友们， 再过几个月， 我们就会迎来夏天， 你听！ （播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）听到了什么？二、导读课文，以读促悟（一）导读领启，铺陈遐想师：是啊，在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨
3、声里，在小青蛙的呼唤声中，“夏天来了，夏天是位小姐姐”（师范读第一自然段）（二）自读课文，整体感悟1热情的小姐姐这么一问，咱们也来热情地回答她。小朋友们都想变点什么（板：？）请大家轻声自由朗读2-5 小节，边读边思考：我想变成什么？读完后把它快速地圈画下来。2指名交流：那诗歌中的“我”想变点什么呢？小结，你找对了吗？（三）导读感悟，进入情境1学习第二小节师：文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，指名读第 2 小节。（ 1） 感悟雨滴师：告诉大家你为什么想变雨滴？（板：雨滴）（出示图）（指名说）哦，是吗，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？像珍珠一样的小雨滴，多
4、美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）就像睡在（床上）（沙发上）（摇篮里）（妈妈的怀抱里）一样舒服能用你的朗读告诉大家吗？ （在图下出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。） （指名23 人读：要睡觉了，再读轻点。你还加上了自己的动作，太棒了！女生齐读）（ 2） 感悟小鱼知道老师想变什么吗？师范读： 我想变一条小鱼， 游入清凌凌的小河。 （板：小鱼）想变小鱼的起立，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀
5、！还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲?”小鱼们，你们刚才在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！看看图，谁来说说清凌凌是什么意思?（河水很清）我们还可以给它换个词：清澈见底（红显：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）谁还能加上自己的动作读一读？（这是一条快乐的小鱼，）男生一起来试 试，带上你快乐的表情。（ 3）背诵第二小节师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，让我们试着背背第二小节（ 4）自由练背、指名背、齐背第二小节
6、（我发现，你们脸上的表情已经沉醉在诗歌里了）2按第二节学法自学34 节（ 1）小结学法：谁来说说刚才是怎样学第二小节的？（据学生回答相机板书：读、看、想、背）刚才我们是通过读诗歌、看图画、想画面、背课文的方法来学习第二小节的。其实每个过程都离不开读，或者朗读，或者默读。现在我们就学着用这种方法来自学3、 4 小节。（ 2）生自学3、 4 小节（ 3）生自主汇报，师围绕学法适时引导（我学会了，我发现，我觉得，我来给他补充，我有个问题，我想读）相机板书：蝴蝶、蝈蝈、星星、新月汇报：a、我读懂了作者还想变b、老师，我发现3、4小节有点不同c 、我觉得蝴蝶在五彩缤纷的花丛中穿梭，多美呀！你能读出它的美
7、吗？我想跟她比赛读。评（美丽的花蝴蝶给大自然增添了生趣。）d、我不理解这里的穿梭是什么意思e、这只帼帼让我想起了它的歌声真好听，我想读这句。（是啊，他给人们带来了动听的音乐。）f 、小星星真调皮，还在眨眼睛呢。我想，这弯弯的新月也许就是它的妈妈了。（四）迁移学法，自读品赏师： 大家汇报得真精彩， 让老师感受到了这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活着。（指板书）作者想变的东西真多呀，我想变（生）最后，一一（我看见小小的荷塘）真想变成（大大的荷叶）（五）指导感悟，体会意境1为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家默读课文最后一段。（示图）你看到了怎样的荷叶？（大伞、绿色的）是啊！荷叶像一柄大伞， 静
8、静地在荷塘举着。怎么举呀？谁来做荷叶举举看，多美的荷叶呀，像一柄绿色的大伞，它不仅自己美丽，也给小鱼、雨点带来了快乐。小鱼来了?（引读），雨点来了?（引读）谁来读好这一小节？（指名评读、分组赛读）荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的（红 显）里了，谁能把他们找出来。今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗 人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？同桌先说说。出示：（指名说）来了，在荷叶上 。来了，在荷叶下 。师评价：同学们的想象力真丰富！3 是啊！这么多朋友来了，这大大的荷叶一定非常（快乐）因为它给别人（带来了快乐）多么可爱的大荷叶呀！怪不得“我”（标着重号：真想。快
9、速圈画大荷叶）师：此时，谁再来读课题，读出，我真想，我实在想的那种心情。谁已经迫不及待了？谁的愿望更强烈？你已经读到荷叶的内心了。齐读。让我们美美地读一读诗歌。（配乐齐读）三、拓展延伸、放飞想象1 .老师读了这首诗后，也学着作者写了两句。(出示并范读)2 .你也想试着写两句吗？拿出练习纸，你可以写左边的，也可以写右边的，注意把字写美观。谁把你写的和大家一同分享？3 .课后请大家：(1)有感情地背诵全文。(2)读读王宜振爷爷的诗歌豆叶上，一只帼帼在叫希望大家以后多读些优秀的诗歌，多发现大自然中的乐趣，更希望大家能做 个快乐使者，把快乐传递给更多的人。【板书设计】21 .真想变成大大的荷叶？ 一一、读雨滴,蝴蝶 星星看小鱼蛔蛔 /新月一一、 想5