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1、注意说话的语气的教学反思本课的教学目标是：1、说话时，能使用恰当的语气，有礼貌，能让听的人感到舒服。2、学会用恰当的语气解决生活中的问题。3、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。为实现以上目标，我主要围绕以下方面开展教学：一、故事激趣，初步感受语气的魅力。课前与高年级的同学一起录制了小白兔收白菜的微故事，透 过“小熊命令式的要白菜吃的语气”和“山羊夸奖白菜种得好的和气 语气”的对比，使学生明白了和气说话、会说话是非常重要的。二、围绕课题，在对比朗读中再次感受语气的魅力。在揭示课题后，再通过老师对课题的三种语气的读法之后， 从中 进行比较哪种
2、读法好，再说说为什么你认为这样说好？学生们很快就 评价出了恰当的语气，从而揭示了课文的主题一一说话的时候， 使用 恰当的语气，能让听的人感到舒服。三、创设情境，对比朗读，演一演，说一说，感受到恰当语气的 妙用。为让学生学会在不同的场合要怎样说话才能让人听得舒服，根据 课文的例句，我创设了以下情境：1、今天早上，在上楼梯时，涛涛不小心撞到了吴老师，这时候，涛涛应该怎么说呢？2、在食堂排队打饭好后，准备找座位时，有位阿姨挡住了路。再借助多媒体，将事先录制好的不同语气的例句在情境中逐一播放出来，引导学生在对比朗读中感受到正确的语气是怎样的， 从而明 白了要注意说话的语气就是说话时“语气要恰当，不要太
3、生硬”、“避 免使用命令语气”以及运用“礼貌用语”。四、巩固、拓展，深化语气的魅力。在“学以致用”环节，再次借助多媒体将事先播放录制好的在同 样的情境下使用不同语气的例句，学生们通过本节课所学到的知识， 很快的就评出谁的说法最恰当，并乐于在情境中自主的用恰当的语气 进行表达交流。纵观整节课，“故事激趣” “同样情境下不同语气表达的例句朗 读范例”的方法教学符合低年级学生的学习特点。 学生们在故事和对 比例句的朗读中，直观的感受到了同样的一句话，使用不同的语气， 效果是不一样的，运用恰当的语气能让我们与他人的交往融洽、 和睦; 而当我们与他人发生矛盾或产生误会时， 只要我们语气和气，真诚待 人，
4、就能将大事化成小事，从而将误会解除，从而懂得恰当的语气能 解决生活中很多的问题，并且愿意在与他人交往的过程中，注意说话 的语气，语气不要生硬，不使用命令的语气说话，说话语气恰当，懂 礼貌。做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。本节课的不足之处在于 学于致用的拓展 “妈妈我学弹钢琴，我想学吹笛子。我会跟妈妈 说”这第二环节，由于本班学生们对“钢琴、笛子”等器乐不熟 识，同时要回答这一问题，学生们既要考虑怎样“注意说话的语气”还要考虑“该怎么说?这对于二年级的学生们来说问题的梯度偏高了，致使学生们无法一时完成这一创设的情境的选择与自主表达的能 力。通过评课及自我反思，我懂得了教学是为学生更好的学，作为执 教者只有更加深入研读教材，结合学情，联系生活实际，采用适合的 方法，才能更快的引导学生自主的学。