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1、一年级上册第六单元集体备课数学年级一年级时间11月6日主备人参与人员（一）教学目标1、使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几 个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识 十位”、车位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写 1120 各数。3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。（二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和1120各数的读法和写法，为学习20以内的 加、减法做好准备。教材先教学数 1120各数，然后教学1120各数的读法和写法，最后 出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。（三）教学建议1、这部分内容
2、可以用4课时进行教学。教学第84页情境图、例1例6,并在课堂上 进行巩固练习，完成练习十四和练习十五中的习题。2.教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？ 你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到 什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。3、教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把 10根小棒捆成一捆，再一根一根 地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到 1捆是1个十，2捆是2 个十，就是20。在数完1120各数
3、以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的， 这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。4、教学例2的1120各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说 数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十 几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例 如11,因为有1个十和1个一，所以读作 十一”。5.在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这 样就能把10以内的数与1120的数联系起来。然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问： 13的后面是多少？ 16的前面是
4、多少？ 11比13大还是小？ 17比14大还是小？通过这些练习， 使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。6、在教学例4的1120各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计 数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上 有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器 的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示； 右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十 位写1,表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示 1捆和4根小棒
5、，并提问： 这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有 1个十，就在十位上写1,有4 个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示 4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把 所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习， 读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点。（1）
6、读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。（2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。（3）写20时，要强调0不能丢。7.教科书第86页上 做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。 教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生 可以在自己的座位上摆。做第 2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每 个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。 让学生数一数每个小题中左、 右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以让学生独立做。8、关于练习十四中一些习
7、题的教学建议。第 2题，要求学生按照数的顺序把点连起来。 连的结果应该是一只小兔图。第 3题，目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应 用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识，但不要出现序数这个名称。第6题，加强认数、读数、写数与生活实际的联系，培养学生的应用意识。9.教学例5时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位 数的笔算法则来算。教学前，可以先复习10以内的加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。 在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系，3+10和10+ 3得数一样，13-3=10, 13- 10 = 3。10.教
8、学例6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中 各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。 先不要要求学生去记这些名称， 以后在教学中经常用这些术语，学生会逐步掌握。11、第88页 做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。教师可以先让学生试着 把左边的算式填完全（对有困难的学生适当进行引导）。再让学生仿照左边的算式写出右边的 算式。12、关于练习十五中一些习题的教学建议。第 1题，是一道找朋友的趣味练习。让学生 把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生的认识。第 2题，启发学生先 算出结果，再根据两个数的顺序比较大小。第 3题，不要让学生
9、数，要通过观察马上说出是 多少个。最后的数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。可以采取竞赛的方 式进行，看谁涂得又快又好。（四）课时安排：本单元5课时左右1120各数的认识 （教学内容教科书第84页至85页） 教学目标：1、会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位和?”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教具准备：图片、小棒。教学重难点：11 20各数的认识和组成。 教学过程：一、创设情境，生成问题我们已经认识了 10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11 20各数的认识）观察教科书P84的主题图。（1）、教
10、师：图上画的是什么地方？ 一条一条的白线是什么标志？ 过马路，我们一定要走人行道。（2）、这位老师一共带了几个小朋友过马路？大家心理默默地数一数，过马路约有多少（3）、看一看周围还有些干什么的人？让我们接着 10的后面继续数，看一看这幅图上一共有多少人？（ 4） 、再添上一个是多少人？多少添上 1 是 20?（ 5） 、图上除了人还画了些什么？（树、汽车、自行车。 ）大家再数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？二、探索交流，解决问题。1、教学例 1。让学生随着老师的操作，一根一根地数。问：（ 1） 、如果 10 根分一堆，这20 根小棒可以分几堆？（ 2） 、每一堆捆成一捆，这20 根小
11、棒可以捆成几捆？（ 3） 、每一捆就是一个十，捆成2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是 10 个一， 10个一就是一个十。2、 教学例 2 。（ 1） 、动手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问： 1 捆小棒表示什么 ? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？（2）、出示：教师： 1 个十和 1 个一合起来是11，全班齐读： “11。” 11里面有几个十和几个一？ 1 个十和 1 个一合起来是多少？ 13 是由几个十和几个一组成的？ 2 捆小棒表示几
12、个几？ 2 个十是多少？教师： 2 个十是20，左边的“ 2表示”2 个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。（ 3） 、拍手歌。 1 个十， 1 个一，合起来是11； 1 个十， 2 个一，合起来是12； 1 个十，3个一，合起来是13; 1个十，4个一，合起来是14; 1个十，5个一，合起来是15;2 个十， 0 个一，合起来是20。（ 4） 、练习。出示：14、 16、 19、 20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？3、 教学例 3。出示直尺，问：尺上的数字是怎样排列的？ 10 后面的一个数是多少？ 15 前面的一个数是多少？ 13比 15大还是小？ 14和 16 中间的一个数是几？比10大又比 15小的数是哪几个？三、巩固应用，内化提高1、完成教科书P85做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20 倒数到 7。2、出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P85做一做的第2题。）3、 摆小棒练习。（完成教科书练习十四的第1 题 ） 要求学生口头说一说你是怎样摆的？4、 连一连。 （完成教科书练习十四的第2 题）5、 找页数。 （完成教科书练习十四的第3 题）四、回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获。