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1、精品文档直观情境 数学教学化难为易数学课常令一些小学生头痛，因为数学知识对于尚未发展起抽象思维能力的低年级孩子来说， 实在是太枯燥乏味而且难以理解了。经过多年的教学摸索，我发现，根据教学内容，教师巧妙营造的生动有趣、贴近生活的教学情境， 有助于激发学生的学习兴趣，促进教学目标的达成。就地取材印象更深刻一次我在执教 “加减法的计算”一课时， 发现班里有两名学生不认真听课，在下面打闹。其中小刘平时表现比较自私，爱拿同学东西却不爱帮助别人。我灵机一动，把例题改成： “小刘和小阮两名同学知道邻居张爷爷家没有白菜了，就主动给张爷爷送白菜。小刘送去了25 千克，小阮送去了 37 千克，他们一共送去多少白菜
2、?谁送得多? 多出来多少千克?”学生们一边嘻嘻地笑着一边抓紧计算， 这两位被点到名字学生的好奇心也被提了起来，立即投入到计算当中。在分数教学入门课，我先问学生知道分数是什么吗 ?谁来讲讲?大部分学生都互相对望，似懂非懂。于是我直接提问： “谁能告诉我，我们班男生人数占全班人数的几分之几 ?”有几个学生立即站起来认真查人数， 虽然一时间课堂有些混乱， 但学生自己动脑得来的知识更深刻。我和全班学生一起清点人数、反复计算之后，有的学生意犹未尽，立即活学活用： “老师，我明白什么叫分数了。昨天妈妈买来了一个大芒果，我吃了一大半，弟弟吃了一小半，如果芒果分成7 份的话，就是我吃了 4/7 ，弟弟吃了 3
3、/7 。 ”这些生动直观的例子让学生感到分数不再抽象难懂了。有趣的故事更有吸引力教师在创设教学情境时，可以选用学生所喜闻乐见的形式进行，如讲故事、对话表演、多媒体演示等。以学生喜闻乐见的动画片或者影视剧人物导入新课， 不失为一种好的教学方式。 在讲授小学数学一年级下册第二单元“20 以内的退位减法 ”时，一上课我就借用动画片蓝猫淘气三千问，带领学生进行蓝猫和菲菲的角色扮演：蓝猫和菲菲在集市逛呀、玩呀，突然一个漂亮的大鱼缸出现在它们面前，鱼缸里的花金鱼和黑金鱼惬意地游来游去。蓝猫对菲菲说： “我数花金鱼，你数黑金鱼，看谁先数出来。 ”数过金鱼数量之后，通过对话方式引出了 “13-8 ”和 “13
4、-5”两道题目，引导学生用不同的思路思考，得到不同的计算方法。在学习 “同分子分数大小比较”一课时，我选择了西游记电视剧的片段，利用多媒体在课堂上播放。先给学生讲故事：有一天，唐僧师徒 4 人走在去西天取经的路上， 太阳火辣辣地照在他们身上， 大家都感到口渴难耐。 孙悟空向师父请求去给大家找水喝， 师父同意了，不一会儿， 孙悟空没找到水却抱回了一个西瓜， 猪八戒看见可高兴了，说： “大师兄，让我来分西瓜吧，我的肚子最大，所以我吃 1/8 ，师父和我一样多，也是1/8 ，沙师弟吃 1/4 ，大师兄肚子最小，吃 1/2就够了。”孙悟空一听就哈哈大笑起来。我请学生猜一猜，孙悟空为什么发笑?学生们有的
5、说猪八戒吃得多，有的说猪八戒吃得少，探究的欲望被调动起来了。这时我再利用多媒体课件播放切瓜的视频演示， 1/2 与 1/8 哪块瓜大，一目了然。亲身参与的事情更难忘适当运用游戏活动， 有利于培养学生的学习兴趣和热情。 在一年级 “比多少 ” 的复习课中，我选用了孩子们喜闻乐见的动画片喜羊羊与灰太狼中的卡通人物作为游戏的主人公。在 “小数减法 ”一课的教学中，我为学生创设了购物的情境。我将一些文具带到了课堂上，贴上了类似商店里的价签：圆珠笔 2.4 元一支，钢笔12.4 元一支，小刀 0.6 元一把，文具盒8.9 元一个。然后分别拿出 12.5 元、 4.7 元、0.9 元三份零钱，让愿意参与模拟买东西的学生小红、小刚、小明分别拿走。 然后请全班学生一起当参谋买文具： 如果每人只能买一件文具， 他们能买什么 ?还剩多少钱?学生参与购物非常积极，然后再交流自己的所思所得，学生说， 在黑板上列算式时觉得小数很难，通过购物很快就学会了。 4欢迎下载 。