《人教版六年级数学下册《整理和复习综合应用有趣的平衡》教学设计_15.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学下册《整理和复习综合应用有趣的平衡》教学设计_15.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有趣的平衡教学设计 教学内容人教2001课标版六年级下册综合应用有趣的平衡。教学目标1、学生通过平衡现象的实验，发现“左边的硬币数刻度数=右边的硬币数刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。发现当“左边的硬币数刻度数”不变时，“右边的硬币数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。 活动重点：通过实践活动
2、，发现“左边的硬币数刻度数=右边的硬币数 刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。发现当“左边的硬币数刻度数”不变时，“右边的硬币数”与“刻度数”成反比例关系。 活动难点:平衡规律的寻求和抽象。 活动准备：课件、简易杠杆、硬币、小组活动实验记录单。教学过程：一、导入联系生活引入平衡。二、感悟影响平衡的因素设置情境，感悟影响平衡的因素。三、探索在特殊条件下杠杆平衡的规律1、熟知实验器材2、探索特殊条件下塑料管保持平衡的规律从学生已有的知识经验出发，通过追问引导学生猜想，教师根据学生的回答进行试验，并引导学生发现：在相同的刻度处左右两边放相同数量的硬币，塑料管就能平衡。四、探索在一般条件下杠杆平衡的规
3、律如果在塑料管的左边刻度3上放4枚硬币，右边怎样操作塑料管才能平衡？学生跟据学习经验回答：在右边刻度3上也放4枚硬币。质疑：这是唯一的方案吗？引导学生猜想，尝试通过移动刻度和增减硬币数是塑料管平衡。实验验证。激发探究热情，分组实验。课件出示实验要求，小组实验。汇报实验结果，并记录相关数据。观察表格，发现左边的刻度数硬币数=右边的刻度数硬币数。谈话使学生真理诞生于一百个问号之后，再次引导学生根据学习经验猜想表格中空缺的量，实验验证猜想。小结：同学们发现的规律：左边的刻度数硬币数=右边的刻度数硬币数，实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。左边刻度数与硬币数的乘积一定时，右边刻度数与硬币数成反比例。四、联系生活，知识应用，解决实际问题。在练习一中使学生发现当左边的刻度数和硬币数的乘积一定时，右边刻度数与硬币数成反比例关系。五、课堂小结。板书设计 有趣的平衡 物体的质量 距离左边刻度数硬币数=右边刻度数硬币数