(2019秋)统编版三年级上册语文秋天的雨教案1.docx

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1、6 秋天的雨第一课时教学目标:1. 认识“钥、匙、缤”等11 个生字。会写“盒、颜、料”等13 个字。能读写由生字组 成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程:一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3. 唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4. 学生交流看法和感受。5. 想象导学:a. 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b. 有位朋友觉

2、得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹 如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1. 播放朗读录音或配乐范读课文。2. 你们觉得秋天的雨神奇吗?3. 你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇1.品读第 1 自然段。a. 学生自由朗读。b. 指名多人次地朗读第 1 自然段:谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听?c. 引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d. 指名交流并读出神奇之处。e. 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第 2 自然段。a.引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什

3、么?0b. 指名学生朗读后并回答。(秋天的色彩)c. 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描 画的景物图片贴到黑板上。d. 品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(鼓励学生自由发言,言之成理即 可。)e. 联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上一样,说得那样有 趣吗?四、变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、拓展练习1. 抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2. 联系家乡秋天的

4、某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。第二课时教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部 分。2. 喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程:一、复习回顾1. 听写,检查生字新词掌握情况。2. 用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文,感知内容1. 教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天 的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第 2、3 自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?2. 学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3. 采用指名读、比赛

5、读等方式激发学生朗读。三、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第 3 自然段内容。a.教师引导:谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?1b. 学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些 香 味。c. 出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被 香味勾住?d. 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做 的事是什么?e. 让学生带着这种美好的情感再读第 3 自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。 2.品悟、想象第 4 自然段。a. 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢

6、!谁来读读第 4 自然段?b. 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好 朋友关心地说些什么?c. 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还 知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_, 小青蛙_,松柏 _,杨柳树叶 _,大家都在准备过冬了。”先让学生说说 其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。 四、总结感受,拓展活动1.指名朗读第 5 自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌? a.先在四人小组内讨论。b.然后集体交流。3.引导学生拓展:想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。课件出示示例:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天 的炎热。板书设计:7 秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收 欢乐2

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