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1、周长 蒸淀小学 岳慧教学目标：1、知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。能解决生活中有关周长的问题。2、过程与方法：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。3、情感、态度与价值观：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。重（难）点：学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。教学过程： 一、 复习引入1、 情境导入，了解争章活动中的五枚奖章。科技章护绿章体锻章家务章歌唱章2、 描奖章的边线，得到五个平面图形。3、出示课题：今
2、天继续学习“周长”4、说说什么是周长。二、探究算法1、计算平面图形的周长，就需要知道图形边的长度。2、根据图形的特征，交流要求这些图形的周长，你需要知道每个图形哪几条边的长度？3、算周长（1）挑两个图形，描一描它的周长。（2）汇报交流，各个图形的周长计算方法。4、根据图形边的特征和周长计算的方法对图形进行分类。5、总结各类图形的周长计算方法。三、巩固练习8m4m2m1、根据图形特征，任选1种图形计算周长。3m 正三角形 长方形 正方形 2、争体锻章：（1）每天早上绕学校长50米，宽20米的长方形大操场跑1圈。（2）每天早上绕学校边长为20米的正方形小操场跑2圈。要求：计算每天分别要跑多少米。3
3、、争护绿章：为两个花坛分别制作一个护栏。 （1） （2）思考题：3m1m（1）1m4m2m1m 一面靠墙要求：计算两个花坛分别长多少米。四、总结1、今天我们学习了哪些数学知识呢？ 2、总结学习过程中的各个步骤。周长教学设计说明蒸淀小学 岳慧认识周长”的教学设计凸显了先进的教学理念，赋予教学内容更丰富的内涵，为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间，使课堂教学充满了生命的活力。课堂的生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，更来自于探究过程中的时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊奇和喜悦。本节课的教学设计，在尊
4、重教材的基础上，灵活使用教材，把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉、喜爱的卡通图画之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程。剪一剪、指一指、说一说、描一描等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动，要求小组成员讨论如何测量长方形名片、五角星纸片和一元硬币的面的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。在这
5、样开放的探索空间中，教学过程呈现出双向的交流、动态的建构，师生分享着发展的快乐，成长的愉悦。课堂生命的活力更要引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。本课的结束环节，教师安排了“周长在生活中的应用”的短片欣赏，一个个鲜活的画面，使学生对周长的理解进一步得到深化，学习数学的情感也由此被进一步激发。周长的教学反思 蒸淀小学 岳慧（一）创设生活情境，激发探究欲望小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投
6、入到数学活动中去（即有趣的“征章活动”）。回归生活，让课堂与生活紧密相联，是新课程教学的基本特征。从情景引入，到描一描、摸一摸、量一量、练一练，每个环节都落实都讲解了，整堂课热热闹闹的上下来，教学效果应该不错，但就是在学生做练习的时候，由于对知识点了解的比较模糊，出现了误解，而且这个误解还比较深。在听完评课老师的评课后，我找到了原因：由于我对周长这个概念的理解不够，没有形成一个清晰的概念，导致在教学设计的时候没有围绕着周长这个概念讲透讲准，在做练习的时候，没有抓住概念的特征去讲解，只停留在比较表面的层次上，所以学生在做练习的时候，出现了分歧。为什么在周长概念讲解时没有把握好？一方面我认为周长是
7、个很基本的概念，学生应该很容易接受，所以没有花很多时间去讲解周长的概念。另一方面，没有深入挖掘周长的定义，包括什么样的图形有周长？（只有封闭的图形才有周长）边线的定义是怎样的？如何理解“一周”？描图形的边线时应该怎样描？从何走起？走的时候要注意什么？很多细节问题我都没有考虑在教学设计当中，所以学生存在理解错误也很正常。那么这个归根到底就是没有对教材把握好。做为一个新老师，刚开始接触教学，并未能好好理解教材，对教材的教学内容、教学目标、编写意图和特色等等都了解不够。这时候尽管有教师用书、各类教学设计、教案等资料可以参考、祢补，但充其量只能是纸上谈兵，没有经过在课堂上的实践很难真正的理解落实到位。
8、所以以后的实践中，要加强钻研教材的力度，通过不断的钻研实践，来检验教研的效果，同时也要多向有经验的老师请教，以促使教学上的进步。（二）重视学生的自主探索和合作学习动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的思考问题的时间与空间，所以在这节课我让学生充分经历了指一指、描一描、摸一摸、找一找、说一说的过程。在这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思考、猜想、实践、验证在最后一个环节中，我设计了四个层次的练习，为不同的学生提供了各自施展的舞台，提高了学生的解题技能，同时也培养了学生的实践应用能力。6