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1、找规律的说课材料一 说教材本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数字排列规 律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。二、说学情分析：“找规律”这部分内容的活动性和探究性较强，应多采用独立思考、观察、探 究、操作等方法教学，另外由于一年级学生的年龄特点，最大限度地安排学生操 作，从动手的过程中发挥学生的聪明才智，使之体验到参与之乐，思维之趣，成 功之愉。让学生的创造火花产生于求异之中，产生于浮想联翩的发散思维中。同 时运用现代化信息技术，采用多媒体辅助教学，调动学生多种感官，使其产生积 极的思维，激发学生爱数学，发现美的情感。三、说教学目标和教学重难点
2、：1、 通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个 物体。2、 通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、 在经历寻找规律的过程中，体验规律的美和创造的快乐。4、 使学生感受到数学就在我们身边，对数学产生亲近感。教学重点： 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列 规律。教学难点： 能用较清楚、完整的语言表述找出的规律，并引导学生有意识地 创造出有规律的排列。四、说教法学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让 学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学 方法，让学生在游戏、探索、操作、练
3、习中悟出找规律的方法。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。 五、说教学过程结合教学目标我把本节课的教学过程分为四个教学环节：（1）、 利用游戏，感知规律（2）、 引导探究，认识规律（3）、 智力闯关，应用规律（4）、 联系生活，寻找规律下面分四个环节具体说说这节课的教学过程：（一）、利用游戏，感知规律在新授前，我会和学生玩个游戏，提高学生的课堂积极性，游戏的名字叫 “猜一猜”，老师首先给学生展示一个精美漂亮的小礼盒（小礼盒的侧面有一个 开口），然后老师从开口处取出一个白色的小圆片，并让学生猜一猜接下来老师 会取出什么颜色
4、的小球，接着老师会在同学们的疑惑中取出黄色小球，随后并依 此出示白色小球、黄色小球、白色小球、黄色小球当他们都会猜这个游戏中下一个是什么颜色小球的时候，我会问他们：你 是怎么想到这样做的？是不是发现了什么秘密？这样引导学生回答出：白球和黄 球交替重复出现，它们是一个白球一个黄球，又一个白球一个黄球，它们的排列 是“一个一个的”，老师的这些球的排列是有规律的。这样引出课题。然后跟他们说，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）。 接着进入下一个环节：（二）引导探究，认识规律首先创设情境:问学生你们喜欢过节吗？这是一个学校布置的会场，一起来 看看吧。这个环节的目的是通过创设熟悉的情
5、景，激发学生的探索意识。我会叫学生仔细观察，叫他们说说看到了什么？能发现哪些有规律的排 列？分别是按什么规律排列的？先独立思考，再让学生小组内说一说，比比谁的 发现多？小组内派学生回答，对于他们的回答，我会说：同学们真棒！根据学生实际要求，分别出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友跳舞图，学生说 规律，教师指导把话说完整：（ ）的排列是有规律的，它们是按照（ ）的顺 序排列的。具体过程如下：（1）当学生说到彩旗的排列规律时，老师黑板上出示彩旗图，并追问后面 的彩旗应该是什么颜色的？学生回答后再追问他们为什么呢？学生可能会回答：因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一 直排下去的，是有规律的。所以
6、接下来应该是（）旗。（2）当学生说到小花的排列规律时，老师黑板上出示小花图，并追问后 面的小花应该是什么颜色的？学生回答后再追问他们为什么呢？学生可能会回答：因为小花是按照红色、紫色、红色、紫色这样的顺序一 直排下去的，是有规律的。所以接下来应该是（）花。（3）当学生说到灯笼的排列规律时，老师黑板上出示小花图，并追问后 面的灯笼应该是什么颜色的？学生回答后再追问他们为什么呢？学生可能会回答：因为小花是按照红色、蓝色、蓝色、红色、蓝色、蓝色 这样的顺序一直排下去的，是有规律的。所以接下来应该是（）灯笼。（4）当学生说到小朋友队伍的排列规律时，老师黑板上出示小朋友队伍 图，并追问后面的小朋友应该如
7、何排列？学生回答后再追问他们为什么呢？学生可能会回答：因为小朋友是按照男生、女生、男生、女生这样的顺序一直排下去的，是有规律的。所以接下来的小朋友应该是（）。通过仔细观察可以找到彩旗、彩花、灯笼、小朋友队伍排列的规律。像灯笼 的一红两蓝、彩花的一红一紫、彩旗的一黄一红、小朋友队伍的一男一女，以及 神秘盒子中乒乓球的一白一黄，我们都把它叫做一组图形或一组事物。（板贴： 一组图形）当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不 是按照一组一组重复地排列，如果是，那就是有规律的排列。（补充板书）特别注意，在教学前两种排列规律后，老师可以放手让学生试一试，说一说 （三）智力闯关，应用规律
8、我以关卡的形式设置了多种练习题，分别有涂一涂、排一排、猜一猜这几 关。这样设置可以提高学生做题目的积极性。第一关：课件出示涂一涂的题目，学生思考并尝试如何自己创造规律（课 本 85 页做一做）。第二关：课件出示摆一摆的题目，让学生说说接着下去应该摆什么图形。 第三关：出示穿珠子（课本 89 页第 4 题）的情景图，让学生猜猜遮住的是什么颜色的珠子。第四关：让学生小组内商量并表演。通过自己的动手操作，可以帮助学生 加深对规律的理解（四）联系生活，寻找规律本环节我设置的目的是体现本节课的情感态度价值观，让学生知道规律在 我们的生活中真的是无处不在，有规律的事物常给人一种美的感觉。然后课件出 示图片欣赏规律的美。在这个环节中可以先让学生说说身边的规律再让学生欣赏生活中规律的 美。生活中有了规律就有了美 , 希望同学们课后继续去发现美 ,创造美,让我们的 生活更加多姿多彩！六、预期效果这节内容相对独立而且比较简单，我希望通过课堂教学可以使 90%以上的同 学掌握课堂知识，剩下的同学则希望在循序渐进的练习中掌握相关知识。七、说板书这节课主要是找图形的规律，板书也是图形和文字相结合，使学生能够更加 清晰的认识到如何找图片中存在的规律，并感受生活中存在的规律美。