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1、习得识字方法提高识字能力习得识字方法提高识字能力一,创设多种方法复现生字,激发识字兴趣师:在儿歌里标出小动物们的名称,读给同桌听听.不会的,同桌之间互相帮助.(生标词语,自读词语.)师:(出示CAI课件,出现一幅情境图,图上有蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蝌蚪,蜘蛛等小动物,并相应出现带拼音的词语.)谁想来读一读这些小动物的名字呢?(生读)师:(点击课件,去掉拼音上的词语.)去掉了拼音,还认识吗?(生读)师:(点击课件,再去掉情境图,只出现不带拼音的词语.)小动物们不见了,还记得它们的名字吗?师:同学们在小组里读读这些词语,如果还有不认识的字,请同学来帮忙.(生读)师:现在我们一起来读读这些词语吧!师:老
2、师给大家带来了圣诞礼物,看看是什么?(出示小动物们的两种名片,一张是图片,一张是文字.将两种名片分别发给学生,指导学生玩”找朋友”的游戏.)生:(手拿画着”蜻蜓”的图片)嘿,嘿,我的朋友在哪里?生:(手拿写有”蜻蜓”的词卡)嘿,嘿,我的朋友在这里.生:(齐说)我们的名字叫蜻蜓.【点评:教师在教学中遵循了实验教材中识字教学的识与写不杜朝晖同步的特点,通过创设多种方法复现生字,有层次有梯度地让学生反复和生字见面,从整体上把握字形.并在课堂上引进了学生们喜欢的游戏,在游戏中兴趣盎然地识字.】二,自主观察探究,习得识字方法师:看了这些小动物的名字,发现了什么?生:他们都有虫字旁.生:右边的字音和整个字
3、的字音是一样的.师:大家可真会发现.是的,这些字都有一个共同的特点,那就是它们一部分表示声音,一部分表示意思,这样的字叫做形声字.汉字里面有很多字都是形声字.【点评:教师在识字教学中引导学生发现,适时地渗透了形声字的知识,帮助学生了解形声字的构字规律,掌握了一些简单的识字方法,让学生的积极互动来巩固识字,为学生自主识字打下了良好的基础.】三,发展学生语言.提高识字能力师:除了这节课上我们认识的小动物,你们还知道哪些小动物?也用儿歌说一说.生:白兔地上蹦蹦跳.生:小狗门前汪汪叫.生:猴子树上摘桃子.生:小猫家里捉老鼠.师:同学们都快成了小诗人了,一起来读读你们的作品吧!点评:乍一看,这一环节似乎
4、与识字教学关系不大.其实.正如崔峦老师在课后评课所言.这一环节恰恰是本节课的亮点所在.说它是亮点其一是因为老师让学生在这时自创儿歌,符合儿童生理和心理的需要.换一种新的学习方式能激发他仇的学习欲望,能重新调动起他们的注意力,又能积极地参与课堂活动.其二是特级教师袁王容老师曾说过,识字要与说话相结合,发展学生的语言,是巩固字词,运用字词的重要手段.以上教学片断,老师让孩子们编儿歌,既巩固了以前所学过的字词.又提供了一个情境帮助学生运用了这些字词.】四,积极扩展课外资源.提高识字效率师:(课件出示四个词语:青蛙,蜜蜂,蟋蟀,蛇)读一读,你们有什么发现?生:除了”青”以外,其他的字都有虫字旁.师:(点击词语,出现相应的动物.生读词语.)师:课外多观察,能认识更多的字.点评:这一部分教学,教师是让学生在更多的识字实践中加深对”虫”旁的认识,同时随机又认识了更多的带”虫”字旁的字,极好地实现了从知识到能力的顺利迁移.学生也经历了”过程与方法,知识与能力”的体验.】(作者单位:湖北华中师范附小),(责编张瑛)