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1、XS 湘少版 六年级英语外语 上册上学期第一学期秋季 期末教学工作总结湘少六英上期末教学反思教学反思（ 1）这个学期就要结束了，现在对一学期的英语教学反思概况：新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学 生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性 学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习， 课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做 好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面 简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展
2、和终身发展奠定基础。1、 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错 误采取宽容的态度。2、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空 间。3、 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合 能力。4、 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取 得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是 学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每
3、个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互 相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果， 互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学 习做到：1、 积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、 引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、 引导学生在学习过程中，进行自我评
4、价，并根据需要调整自己的学习目标和 学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价 或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现 所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评 价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我 反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息， 能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确 努力方向。XS 湘少版 六年级英语外语 上册上学期第一学期秋季 期末教学工作总结教学反思（ 2
5、）又是一个学期结束了，新的一学期里我又有了许多的心得感受和反思。1、 课前 3 分钟自由谈（Free Talk），增强师生情感，训炼学生听说能力。 每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等 多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且 为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。1、 尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说 能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的 途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常
6、英语开 始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解 释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能 力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的 习惯。三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观 教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字 母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话 教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安 排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促
7、使学生动脑动手，激发学生的学习 兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英 语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语 是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充 分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语， 同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个 角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之 类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使 学生有身临其境之感，从而加深他们
8、对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、 对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演， 或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情 结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校 园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。我根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英 语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动。此外，我还联 合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日 常生活知识，脑筋急转弯题，课文
9、中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医 生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答，这些活动 不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预 期的效果，达到了一举两得的目的。第三篇教学反思:XS 湘少版 六年级英语外语 上册上学期第一学期秋季 期末教学工作总结教学反思（ 3）英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步， 英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思 想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛， 一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维
10、的工具，认 识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英 语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段 帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿 的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力 是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效
11、。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语 言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学 生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、 意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英 语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注 重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想 转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、 乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能 性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于 外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活 动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年 级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学 生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其 要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课， 从而提高英语课堂教学的效益。