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1、“我为教育创新献一计”之二关注农村小学（点级及以下）的可持续发展姜山镇朝阳小学 沈 斌一、建议内容关注农村小学（点级及以下）的可持续发展：1、加大对农村小学（点级及以下）的综合投入，包括硬件、师资等。2、加强优质学校及中心小学对农村小学的扶助力度，包括师资的培养扶助、挂职教学、蹲点教学等。3、鼓励名校长、名教师到农村小学兼职，定期开展教学扶贫、师徒结对等。二、建议理由一般情况下，农村小学（点级及以下）往往地处所在乡镇的边远地区，相应的发展机遇及得到的各类资助等与中心小学相比有很大差距。由于存在的各类差距，也无形中导致了农村小学的优质生源和优质师资的不断流失，最后造成了学校的发展进入了一个亚恶性
2、循环状态。因此，在扩大优质教育的同时，加快对农村小学的改造，缩小中心小学与农村小学（点级及以下）之间的差距，达到均衡发展显得尤为重要。三、建议依据根据新课程改革及教育均衡、和谐发展的要求，必须为学校的可持续发展提供一定的教学设施、师资配备和教学环境。四、具体的策略建议1、加大对农村小学（点级及以下）的硬件设施投入一般情况下，农村小学的硬件设施普遍较差，如电脑等现代化设备远远没有达到规定标准。这种状况在很大程度上直接影响了学校的教学进一步发展，造成了教师对教学热情的逐渐淡漠。2、较大幅度提高对农村小学（点级及以下）教师的待遇限于现在的学校经费收支现状，农村小学的经费现在处于十分紧张和困难的尴尬境
3、地。教师的福利待遇与中心小学及其它城郊等相比有很大差距，这严重影响了教师的工作积极性，从而也导致了部分优质教师纷纷外流，对学校的可持续发展造成了很大的影响。因此，提高农村小学（点级及以下）教师的待遇势在必行。3、加强优质学校及中心小学与农村小学（点级及以下）之间的结对帮扶活动通过结对，有针对性地帮助农村小学进行改造，把优质学校及中心小学中科学的管理制度、先进的教学思想、切实可行的方法加以改造运用到农村小学中来，为薄弱学校向优质教育靠近创设平台。4、加强优质学校及中心小学与农村小学（点级及以下）之间教师的流动一是每年选派优质学校及中心小学的教师到农村小学支教，通过他们影响和辐射农村小学的广大教师。二是从农村小学中每年选送几名优秀中青年教师和中青年后备干部，到优质学校及中心小学挂职学习，与优质学校及中心小学的教师一起参与他们的教育教学工作，体验他们的教学生活，直正了解他们先进的教育思想、科学的管理体系和良好教研氛围。返校后，让这些人去带动和感染周围的人，促进农村小学的进一步发展。5、倡导名校长、名教师到农村小学（点校及以下）兼职一名好校长，往往能带出一支好的师资队伍，一支好的师资队伍就能改变一所学校。但毕竟优秀的校长、名校长及名教师并不多，因此，建议让这些优质资源发挥更大的作用，让他们在管理好本职工作的基础上，再兼任至二所农村小学的工作，尽快让农村小学早日成熟起来。3