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1、地球的运动教学设计教学重点 ：1 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2 二分二至日太阳照射情况的差异。3 五带的划分及特征。教学难点 ：1 由于地球的自转所产生的地方时差。2 二分二至日太阳照射情况的差异。3 四季的形成。教学方法 ：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法教学用具 ：多媒体、地球仪若干、手电筒若干课时安排 ：2 课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第 二课时讲地球公转的地理意义。教学过程 ：导入日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自 然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能 找到答案了。
2、板书第二节地球的运动一、地球的自转展示：地球的自转教师请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转 的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲 述自转的周期）教师这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请 2- 3 名学生上讲台演示）提问日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于 地转的自转；因为自转是自西向东）演示教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因； 然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。提问地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多 少？（大约是 24 小时）活动把全班同
3、学分成若干小组，每组 4-6 人，每组一个地球仪，一个手 电筒，完成：1 正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观 察能力）2 在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。 讨论1 当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑 夜，东京是白天）2 北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东 京时间早）3 东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）4 教材图 1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上 的差异？如果畅畅中午 12 点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自 转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后 回答，教师略作讲解）教师地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。二、地球的公转展示：地球的公转教师请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生 回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）教师请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直 的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）展示：地球的公转（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球 “停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线）