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1、 第 26 课 蚁球漂流教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两自然段。2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重点：课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。教法与学法：教法：引导、点拨 学法：合作、探究教学准备：课件教学过程：第二课时一、 认读词语，复习导入1、师：今天我们继续学习 26 课蚁球飘流。首先，请同学们说说你对蚂蚁的了解和印象。（你们真是一群爱读书的孩子，课外知识真丰富呀！）2、师：下面请同学们朗读昨天学过的这些词语，（一个大组读一排）再齐读（师正音）。3、生齐读课题后质疑
2、师：你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们很快就会找到答案的。二、初读课文，整体感知1、阅读要求：自由朗读课文，边读边想：什么是蚁球？蚁球是怎样漂流的？2.学生汇报。 从课文中知道了什么？3、了解什么是蚁球？ 学生找到书中相关句子。（很多蚂蚁迅速抱成团，形成一个篮球或足球大的蚁球。）三、精读课文，深入理解师：你们想知道蚁球是怎样漂流的吗？ 播放视频1、师：课文的第几自然段写了蚁球在洪水中漂流的情景呢？（7 自然段）师：请同学们先读一读，画出让你感受最深的句子多读几次，然后小组内交流。a、出示句子：风吹浪打请学生用简笔画的形式分析波峰和波谷。从这句话中你体会到
3、了什么？（抓住“跳着、滚着”，理解蚂蚁处境危险，它们很勇敢）男、女生读，指名读。2、师：洪水究竟有多凶猛呢？请你从课文中找出描写洪水的句子，划上波浪线。b、出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤你从哪些词语体会到了什么？（抓住“猛兽、撕”这些词语说明洪水又凶又急，威力很大播放视频师：看了洪水，你有什么感受？（凶猛、可怕、恐怖） 你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？3、师：凶猛的洪水中不时还有小团蚂蚁被浪头打开 c、出示句子：不时还有小团蚂蚁 播放视频师：“剥离”意味着什么？（死亡）感情朗读这句话（悲伤）4、师：面对灾难，小蚂蚁们是怎么做的？d、出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝的紧紧抱在一起 师：从词语中你
4、感受到了什么？从哪些词语可以看出来？（“从黑乎乎、密匝匝、紧紧”这些词语中，可以看出蚂蚁们团结协作，战胜困难）情境表演：让我们也来当回小蚂蚁吧，同桌之间手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成二十只蚂蚁。 师：小蚂蚁们，你们会松手吗？（不会）为什么？（一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴）师：是呀，在强大的洪水面前，弱小的蚂蚁只有团结协作，才能战胜凶猛的洪水）师：坚持这个动作，在老师的提示下反复读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。”师启发：傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办？读天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办？读时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了
5、，可他们仍然怎样？读师问：紧紧抱在一起的小蚂蚁们会相互说些什么？问：这是一群怎样的蚂蚁？师板书（团结协作，英勇无畏）齐读第七自然段（读出那种团结勇敢的精神）师：这段的情景可以用书中的哪个词来形容？（惊心动魄）让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加油吧！5、师：蚂蚁们终于靠岸了。生自由朗读第八自然段e、出示句子：蚁球靠岸了师：你有什么感受？（悲壮、感动） 师问：这句话中的“冲”能否改成“爬”？ （不能，“冲”体现了蚂蚁上岸的速度很快） 师：在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出蚂蚁什么样的品质？（纪律严明）最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动？师随机板书：纪律严明、舍己为人你想对最底层的英勇的牺牲
6、者说什么？师：让我们带着对最低层英勇牺牲的勇士们的无限崇敬之情，大声地朗读最后一段吧！（师范读，指名学生读，齐读）（读出悲壮和感动之情）。四、拓展延伸1、看到这震撼的一幕，洪水中受灾的人们会怎么说？怎么做？请你写几句话。我们应该像蚂蚁那样团结协作，战胜灾难，重建家园。我们只要团结协作，就没有战胜不了的困难和灾难。 板书设计：26蚁球漂流波峰（跳）波谷（滚）团结协作 （战胜灾难）教学反思：这篇课文，内容简单，但含义深刻，领悟故事中所蕴含的深刻道理是教学难点，而解决这一难点则是围绕重点句子来理解。在讲解过程中，我播放了三个视频1、一小段洪灾的视频 2、蚂蚁们在水中漂流的情景3、蚂蚁们迅速而秩序井然
7、地冲上堤岸，水中仍留有不小的一团蚂蚁。通过观看视频，让学生层层深入地理解了 3 个问题：1、洪水可怕吗？2、弱小的蚂蚁靠什么战胜凶猛的洪水？3、正是最底层的牺牲者们的无私奉献，使得大部分蚂蚁得以生还。在教学过程中我让学生把自己当作小蚂蚁，并创设各种情境，指导学生感情诵读，最后通过拓展延伸：看到这一幕，聚在堤岸上的人们会说什么？他们会怎么做？通过老师引导学生朗读、感悟、讨论，从而使学生明白一个道理：只要团结协作，就没有战胜不了的困难和灾难。在上课的过程中表现不足的是：在情境表演的过程中，我让同桌互相牵手把自己当成小蚂蚁，这班的男女生有些害羞，使学生没能很好地进入老师创设的情境，没能更好地理解蚂蚁们的那种团结拼搏的精神。上完这节课后我发现我的板书设计重点内容不突出。