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1、 1 草原导学案设计课型2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第 1 自然段。抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师)2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生)学生活动1.在学生介绍老舍及其作品2.欣赏草原图片，引导学生2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的学生给予表扬。1.要提醒学生注意生字的读1.出示初读要求
2、：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。文。对照拼音读对生字，努力 音：“蒙古包”中的“蒙”读将课文读流利。2.检查学生对新字词的掌握情况，重点指导多音字的读mn；“衣裳”中的“裳”读2.相互提醒该注意的生字词。轻声；“羞涩”的“涩”是平3.听同学朗读课文，纠正读错感知(用时：10 分钟) 音，形近字及难写字的字形。3.分段指名朗读课文。组织交流：草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？2.要提醒学生注意生字的书 写：“陈”右侧是“东”不是“ ”；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。1.要重点引导学生品读句子：“那些小丘的线条是那么柔1.引导学生默读课文第 1 自 1.默读
3、课文，找出文中直接描 美，就像只用绿色渲染，不用然段，画出草原的自然风光 写作者感受的两句话。给作者留下了怎样的感慨。 使我总想高歌一曲，表示我 墨线勾勒的中国画那样，到处2.逐层推进：是怎样的景象 满心的愉快。这种境界，既使人惊叹，又 翠色欲流，轻轻流入云际。”“低吟”的感慨的？引导学 叫人舒服，既愿久立四望，又2.用心默读描写“天”“地”三、分层朗读，品景 3.引导探究写法：为了表现 的句子，圈画重点词句，并简 这个句子中作者把()比运用了哪些匠心独运的描写 3.师生互动交流，感受草原天 作(方法？ 的可爱，草地的一碧千里、生从比喻句、拟人句的表达作 机勃勃。用去引导学生感受。 小组探讨：
4、运用比喻句的好)，这样写的好处)。处，体会作者对草原美景的喜 2.指导学生仿写：此时此刻，爱与赞美之情。以描写小丘的4.布置练笔仿写：用上文中 句子为例谈一谈。假如你也置身于如此美丽迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既又”写写你的感受。话，然后交流。1.认读生字。1.出示要求书写的生字：毯、裳、蹄、腐、涩、微。教师要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后再书写。2.观察生字的特点，在田字格观察生字的笔顺、间架结构美观(用时：10 分钟)3.随着教师示范练习书写。4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。4.组织学生评议，再次练写。 1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情
5、感、表达方法等各个方面谈。要求学生把课文背给家长学生活动一、复习巩固，导入 美的。在个别背诵的基础上，全课文，感受草原人情之美，风俗之美，积累优美语句。 3.明确学习目标。1.引导学生结合画面，展开丰富的想象理解词语“襟飘带1.用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草2.在想象告别画面时可以指导3.思考：从哪些场面描写中感受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。2.讨论：作者是抓住哪几个场面的描写来表现蒙汉情深的？假如我是汉族游客，我会4.汇报学习收获：抓住各个场 说：_景中草原人民的表现来谈自_己的体会。_5.再读中心句，想象告
6、别的画_面，体会表达的情感。欣赏草原的民族风情，激发4.指导回读中心句，小结在6.欣赏优美句子的表达方法， _。如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。假如我是蒙古族同胞，我会说：_。 3.要抓住重点词句引导学生反复品读，品析表达方法，畅谈感受，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。可以让学生当小导游介绍草原。章表达的思想感情。1.引导学生感悟文中的写作方法：情景交融。在抒情上采用了“直抒胸臆”“精笔细描”“写实质朴，不留雕饰”的呈现方式。1.引导讨论：作者哪些独特 1.讨论交流文章的写作方法。的写作方法值得学习借鉴？ 2.再次赏读三处直接表达作者赞美之情的句子。2.让学生先说后写，然后集体评议。