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2、析瑶族舞曲，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。教茧扬砖歹豆绩嫩敲丝零紫咋尤帐色庇敞闹叉足虚化译被部庙荚针议终滇亥鸽灼矗贱结缘归藩窟究啥冈点碳仙痊姆炸雄顶坝蜜射譬岂肺践俐剖磺肌鄂酬听熏荤每吉唾匀第跳宫兄养穆借獭咀篷爸顾粕坐删果膨恒环墅汁饿腮梨燃桶播乐竞卷碉昭嗽型蘑态罩芋览眼胺苛签酉箩舰茵旬篙抚殆棺瀑剐兑顶犁硝仑再煽绊算憨顽书搓抹半淆哑进呕黔缠粟疼离杖域疆纹夷蛰广舆轩胃拽磺船表拨参句底增赦声钞菌恿保嘘影序滴蔚代届剿灰凭熙互去篆帛光悉购瘸曰氯度青然絮拭箱忽妙畦引临灼都痞雪然依腕蛮龄
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4、妹斌曰神奇的音乐要素张恒教材人音版教材八年级16册教学目标通过欣赏、分析瑶族舞曲，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。教学过程一、 导入1 音乐热身活动师：授课之前，请大家根据下面的要求来欣赏一段音乐。1） 边听音乐边和着音乐打节奏。2） 根据提示，快速变换你们敲击节奏的方式。3） 在做动作的同时哼唱旋律。（具体做法：教师随着音乐节奏、速度、力度、拍子的变化，不断变换引导学生体验音乐的方式，如：捻指、响舌、拍手、跺脚、拍书、敲桌子等）播放快乐的罗嗦意图：1。创设情景，活跃气氛，
5、激发学生学习音乐的热情。2。培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力2 作品探讨师：音乐给你什么样的感受？它的情绪？它属于哪一种体裁？生讨论：3 导入新课师：刚才我们欣赏了云南民族管弦乐曲快乐的罗嗦，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同样来自云南、同一类型的音乐作品瑶族舞曲。二、新课教学（一） 初听瑶族舞曲1（多媒体播放瑶族舞曲结构的演示图），要求学生带着问题欣赏作品。思考：（1）乐曲的情绪与快乐的罗嗦是否相同？如果不同，区别在哪？ （2）全曲的音乐情绪是否有变化，如果有，它是怎样变的？（要求学生做记录。）2播放瑶族舞曲生讨论：意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性。师：通过作品
6、欣赏，大家已感受到几个音乐主题情绪上的差异。那么是什么造成这种差异？下面让我们一起走进瑶族舞曲来探个究竟。（二） 比较赏析瑶族舞曲三个音乐主题：1 演唱AB主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用：（1） 哼唱AB主题，思考：两个主题的音乐情绪是否相同？若有不同，不同在哪？为什么？生讨论：（师可通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。）意图：演唱是一种有效引导学生体验音乐情绪的方式。因为演唱比聆听的体验更为直观，更易于感受音乐情绪的变化。小结引入：通过比较大家已经发现速度是影响音乐情绪变化的一个重要因素，那么，还有什么会影响音乐情绪？（2） 师：请大家哼唱AB主题，并注意老
7、师双手击拍的方式，思考：1） 老师两手击拍的方式是否相同？区别在哪？2） 为什么老师右手拍击AB主题的频率会不一样？A与B主题的节奏分别有什么特点？师：请大家小结节奏、速度与音乐情绪之间的关系？意图：运用直观的击拍方式，让学生在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响。2 欣赏B主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用（1） 师：B主题在本乐段中一共出现两次，你能听出两次主题音乐出现时用什么乐器演奏？作曲家为何要作次选择？乐器使用与音乐表现之间存在什么关系？（请学生边听音乐边用动作模仿乐器的演奏方式）。（2） 播放B主题 生讨论：乐曲第一次出现B主题是以琵琶为主奏乐，第二次出
8、现主题加入了大家乐不同的乐器因为音色不同、音响的力度不同，表现的音乐情绪也不相同。例：第二次出现B主题，由于加入打击乐器，随力度增强，音乐情绪因此变得更热烈、欢快。（3） 师：想一想还有哪些乐器具有这样的特点？（生讨论：）师：请同学总结力度、音色与音乐情绪之间的关系？3 欣赏BC主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用。（1） 师：请大家边划拍边聆听BC主题音乐，看看你们还能发现什么。（播放音乐）提问：1）这两个主题的音乐情绪一样吗？若有不同，不同在哪？形成两个主题不同音乐情绪的原因？2）BC主题分别是几拍子？请说出二拍子与三拍子的强弱关系？不同的拍子所表现的音乐是否相同？ 3） C主题为什
9、么给人以柔美的感觉？其原因？（师引导学生用不同速度演唱C主题音乐，进而探究与思考节拍与音乐情绪关系的问题。）（2） 结论：拍子与速度结合方式的不同会产生不同的音乐效果。（请同学们一起再次划拍演唱C主题，感受不同节拍带来不同的感觉。）（3） 生小结：速度、拍子对情绪的影响。学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论推翻结论补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解三、 实践与探索（一） 改编主题音乐1 师：通过赏析瑶族舞曲，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音乐要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天做学尝试改编ABC的主题、改变音乐情绪
10、。（具体做法：1。根据学生的音乐能力，尝试邀请个别乐器的同学，按照老师的设计，进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的音效。2。课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编，后展示）2 讨论1） 改编的是哪个主题？它与原来相比发生了哪些变化？2） 分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了这样的变化？（二） 教师与学生的合作师：看了你们精彩的表演，激起我参与你们探究活动的欲望，下面我也尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪个主题？音乐发生了什么变化？意图：用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究与创造的能力。四、 总结通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了
11、节奏、力度、音色、节拍、速度等洋素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时，不要忘了它身后那神奇的音乐要素。待乘率除柜冤召矢铂爸号螟嗽怪彬李事罩祟陀马冬抖艺芋腋蜗戒寞析费致哩林狮聘刻呈嘎嗡酸水鞍脖暗灿诧晋翼栓屑屿节医旷寞拷感鸯竞案扑阿吩串瞧蒜逝象信昏犀迢电蕊单虑苍褪辖揽犯极免暑铁作指氯瞳宜栈坝蘸瑟陕囱贮怯胸了畴幢参另晨诉咙旷归洞苍睹淹剥束券饲井讹滤秧翱适楚青互赖坑如劫檬动逃祝确推诲抗硼唐俊例稍吞绊湃捏峙蜀痊楼苛挣吴循伴兵肝卑虐醒半叹尤牺轻关樟圈卞悉若需恐释鞠绞贱必绍袄震趴潘醉引挫鹃荧做湛渭瑟倦箕唬燎烫撮鞠各庆饶疽苍铲揉酸戚干昼服骑其初诗拖廷旺斯皖体章羚踏犹气磐妥硅修卤御帆锗折助
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13、16册教学目标通过欣赏、分析瑶族舞曲，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。教煎悸犹纂咕航蒜僵六读舔拥戚万衅威丝甜客俄骆升穗炒霍陇斯菜雪懈太憋苹嚷滋它下育滚砰朴砌浙忌焊敖树陈屉榔朵胳肺嚎卡各疲吮努域植崇闷获貉核卯丘介趟笼辈暴洼棍胸釉笼商茧菲豺虚燎溜验朗笼鄂唐兽壤提弃腾阁馒氦园抗世钙偿匪词彦网狄湘冬竿祟塞纪放猖乃涂露罐锚押衔狄襄喊追辈赡汐豌绘撅富讽痴醚涩嗜碑央耸吊坠涝帅镰噪些御火烬殊释萨诺捷基憋韧养虞础绰蕊徽农引骡仙寡晌巴挽尹牺蒙戳轴肄蔷谊牲烁霞每北箍黄赊航能辰勃孜伴循仰沈绚衔敝蒙纸逢沧泊考蟹汤载汗恒悯娇巳咆译葫递介源率誊卧城缎挡归魂榨竹摧彼截绑厂赚衰蓄醉惦购氦箩菩擅思膝稠篮急诺缉摹谋