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1、平移教学内容：人教版二年级数学下册第三单元例 2 及相应的“做一做”和练习七的第 46 小 题。教学目标：1. 结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。2. 能根据平移的特征解决相关问题。3. 在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：认识平移现象。教学难点：根据平移的特征解决相关问题。教学方法：观察法与分析法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话引入。1、 同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游 乐项目。我们一起去看看吧！看书第 30 页。2、 你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不 同）。3
2、、 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）4、 教师小结。在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动 这样的现象叫做平移。今天我们就一起来学习“平移”。（齐读课题）二、探索新知。1、认识平移现象。（1）、找一找生活中的平移现象。平移是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪 些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。（2）、观察物体的运动现象。同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有 什么特点？（这些物体都是沿直线运动
3、的，物体本身的方向不发生变化） （3）、认识平移。像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方 向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是 物体或图形沿着直线移动，就是平移。（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动都是平 移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平 移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只 是本身的位置改变了。2、判断平移后的图形。教学教材 P30 页的例 2：移一移。（1）、亲身体验平移现象。你们想
4、亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么 做的）如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一 移。出示例 2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？（2）、分析题意。要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移 时，可以一次平移，也可以两次平移。（3）先观察，再判断。1 给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。2 汇报，评价。你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通 过平移不能相互重合？为什么？从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是的）可以通过 平移互相重合。比如：图可以先向右平移
5、，再向下平移或先向下平移，再向右 平移到图的位置与图重合；图可以先向上平移，再向右平移或先向右平移， 再向上平移到图的位置与图重合。学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 （4）、教师小结。判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运 动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜 方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。（5）、学生完成教材 P30 页下面的“做一做”。学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。三、拓展练习，运用新知。现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。1、学生独立完成教材
6、P33 页练习七的第 4 小题。哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。（1）、 学生观察、自己判断。（2）、 全班交流，说明自己是怎样想的。2、学生独立完成教材 P34 页练习七的第 5 小题。下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。（1）、 学生观察、自己连一连。（2）、 全班交流，说明判断的理由。3、学生独立完成教材 P34 页练习七的第 6 小题。（1）、 学生观察、自己判断。（2）、 全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只 有第 2 幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第 2 幅。4 课外作业。四、全课总结。通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师和同学说些 什么呢？五、板书设计。