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1、秦兵马俑第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字词，理解词语。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的作用。4.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。5.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。3.学习作者在观察基础上，展开了丰富的想象，表现事物特点的写法。课前准备：出示世界八大奇迹的图片，激发兴趣教学过程：一、视频通览，总体感知1、师：同学们，上节课我们初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑，今天我们将再次出
2、发，去感受兵马俑的魅力！请同学们齐读课题。2、师：下面让我们先通过一段视频走进举世无双的秦兵马俑。（播放视频，在情景中总体感知秦兵马俑）3、 师：谁能用一个词语说说它给你留下了什么样的印象?(规模宏大 气势磅礴 举世无双 气势恢宏)（板书：规模宏大）4、师:是呀，在我们眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，为了体现兵马俑规模宏大的特点，作者运用了哪些说明方法？（列数字、举例子、作比较）。5、是不是就凭“规模宏大”这一点，秦兵马俑就可以称为世界第八大奇迹了呢？还因为它有什么特点？请同学们打开课本，用文中的一句话来说说。（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）（板书：类型众多 个性鲜明
3、）6、 师：我们重点来了解兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点，我们将通过读课文、品悟课文来看看作者是怎样写出兵马俑不同的个性和不同的身份的。7、 二、自读品悟，把握特点1、师：请同学们快速默读49自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？（学生交流,出示表格）2.出示学习任务单，学生按要求自学49自然段，通过读课文，你能概括出他们鲜明的个性吗？（一）将军俑（1） 过渡：人常说“军不可无将”“国无良将不兴军”，秦始皇之所以能横扫六国,一统江山，当时的将军们,立下了汗马功劳。看！站在这支胜利之师最前列的，正是运筹帷幄的将军。（出示图片）（2） 我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。(出示课文第4自然段
4、文字,指名读)（3）默读思考,你觉得这是一位怎样的将军?你是从哪儿感受到的?(威风凛凛、久经沙场)引导学生关注身材、衣着、动作、神态（4）同学们观察得很仔细,你们看,这位将军的身材(身材魁梧）、衣着（头戴金冠,身披铠甲,)多有大将之风。再看他的动作和姿势(手握宝剑,昂首挺胸),站在队伍前列,多么威风凛凛。最后看他脸上的表情(神态自若)这些都是作者所看见的。(板书:所见)（5）像是在指挥身后的军吏和士兵行进,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。(6)齐读。思考这句话又是在说什么。(是作者由所见,联想到的。板书:所想)这么一写,你觉得怎么样?(更加栩栩如生)(7)作者通过所见、所想,将一位久
5、经沙场、肩负重任的将军形象,细致入微地刻画出来了,把介绍的事物写生动、写活了。这也是值得我们学习的地方。（8）指名朗读。（9）.让我们一起抬头挺胸,当一回“久经沙场、肩负重任”的高级将领。(齐读)师总结:秦朝的能工巧匠们正是通过对兵马俑外貌、动作、神态细致入微的雕刻,将类型众多的兵马俑们,雕刻得个性鲜明。而作者将所见与所想结合,更让我们感受到了兵马俑们鲜明的个性。这就是观察与想象相结合的妙处。(完成板书:观察+想象)3.指导自学（1）出示剩下的五种类型的兵马俑。过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，将军手下的神兵是什么样子的，各自具有怎样的个性呢？请同学们读读课文，根据他们的衣着、动作等特点，
6、你能确定他们的身份吗？（2）汇报。（出示图片，以述促读）（二）武士佣出示第5自然段。学生讲解（1）重点和“将军俑”的描写做对比，体现个性鲜明的特点。(2)动作体会威武:手持各种武器体会“威武”的特点。“它们有的手握铜戈,有的它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。” 请学生做这几个动作,说说这几个词的意思(都有“拿”的意思) （3）总结:从这些描写中,我们感受到了一位威武庄重的武士形象。（6）.指名读。(三)骑兵俑1.出示第6自然段。学生讲解。你感受到了骑兵俑怎样的性格特点?2.动作:找出表示“拿”的意思的动词。(执、持)“随时准备上马冲杀”,感受骑兵俑勇猛善战的特点。3.喜欢骑兵俑的一
7、起读。(四)车兵俑、弓弩手、马俑1.车兵俑分工明确、各司其职。(1)车兵俑分为驭手和军士,图上中间那位是驭手,边上两位是军士。(2)驭手的职责是,军士呢?(3)瞧,他们的分工多明确呀,各自有各自的职责,这就是2.弓弩手张弓搭箭、神情专注。(1)弓弩手重点写了他们的动作,特别是神情盯着前方,为得是?(2)他们能随时射中敌人,得靠专注的神情。(3)作者通过动作和神态的描写,通过自己的联想,将弓弩手张弓搭箭、神情专注的个性特点,表达地具体到位。3.马俑形体健壮、跃跃欲试。(1)作者特别关注了马俑的外貌和动作,想到了“好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。”生动地介绍了马俑的特点。(2)齐读
8、。(评价:愿你们在学习上,生活中都能成为这样的千里宝马)出示表格：武士俑：威武凝重、训练有素、高大威猛、英勇善战骑兵俑：勇猛善战 能骑善神车兵俑：分工明确 各司其职弓弩手：箭术高超 神情专注马俑：跃跃欲试 栩栩如生4.过渡：你会将他们的身份弄混吗？（这就叫“个性鲜明”）5.是啊，兵马俑的个性鲜明不仅体现在每一类兵马俑的不同，更体现在每一件兵马俑的不同。你们知道吗？近八千个兵马俑没有两件是完全一样的，真是千人千面，无一雷同。6.学习第十自然段（1）齐读第十自然段。找一找作者具体写了哪些神态？（微微颔首，若有所思；眼如铜铃，神态庄重；紧握双拳，勇武干练；凝视远方.）(2)思考,神态后面的句子又在说
9、什么?(作者的想象)（这段文字中，作者先写了所见，再写上自己的联想，才将兵马俑写得惟妙惟肖，这种方法值得我们以后再写作中学习）(3)作者描写各异的神态,不但写了所见,还写了所想?(这样写能更让我们感受到兵马俑的类型众多,个性鲜明,栩栩如生)（3）理解省略号并结合图片用“有的.好像.”来说一句话。这段话中还有一个省略号，它表示-现在，就让我们根据屏幕上的图片，模仿刚才的表达方式写话。（评价：你们会观察也会联想）(4)交流三、谈话感悟，提升情感1、兵马俑尽管神态各异，但也有一个相同点，那就是：惟妙惟肖，栩栩如生。所以时至今日，面对着已经埋藏在地下两千多年的兵马俑，我们似乎还能听到他的呼吸声、交谈声
10、，感受到他们当年的英勇。难怪作者会发出这样的感叹：出示文章最后一小节就写出了我们的心声(出示,齐读)2、自1979年开馆以来，秦兵马俑吸引了国内外各处的宾客前来参观，让我们也跟着他们的脚步，再一次去感受一下他的雄伟壮观吧。（课件出示图片音乐）3、看到这样的景象，宾客们情不自禁的发出了这样的感叹：前美国国务卿基辛格看过后说:“这是世界上独一无二的奇迹!”法国前总理希拉克参观后说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹。不看秦兵马俑,不算真正到中国。”新加坡前总理李光耀说:“是世界的奇迹,民族的骄傲。4、 此刻，你想说什么？。”5、师总结：其实，千言万语万语千言，想表达的就是作为我们中国人的骄傲和自豪！这节课，我们跟随作者的文字，在大家热烈地讨论中、动情地朗读中，我们仿佛看到了那一个个疾驰而来的佣士，仿佛听到了他们惊天的呐喊，也感受到了他们深深的思乡情怀，这就是历史的脚步声！四、鼓励激发，课外延伸1.查阅资料，了解更多与秦兵马俑相关的知识2.当小导游，将兵马俑介绍给家人五、板书设计 规模宏大14 秦兵马俑 类型众多 观察 联想 个性鲜明