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1、 桥教学设计一、导入新课1、（板书“洪水”），当你看到这个词时的心情是怎样的？（害怕）2、请同学们把课前准备的有关洪水的资料汇报一下，哪位同学先来？3、老师这里也搜集了一段关于“九八”洪水的录像资料，请同学们一起来看一下。4、听完了同学的汇报又看了老师搜集的录像资料，你现在对洪水是什么感觉呢？5、下面我们就来学习一篇关于洪水的课文桥，（板书），齐读课题。二、初读课文1、快速读课文，说说这篇课文主要写的什么？（小组内交流）。2、自由读课文，读准字音，句子读通顺。3、检查学生生字认读和课文的朗读情况，对存在的问题可以指导。三、细读课文，探究人物用小黑板出示，想一想老汉是一个怎样的人，你是从哪些地方
2、感受到的，用波浪线画出来，在旁边做上批注。先独立思考后小组内交流。随机交流：老汉是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？点拔（可随机改变） 1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。A、第一句中哪一个词重读，为什么重读？（淌着重读），说明当时的雨下得很大很急。B、“乱哄哄”表明了当时怎样的情景？（表明了当时的秩序很乱，人们很着急、很害怕，都想逃生）C、“他像一座大山”用了什么样的修辞手法？写出了老汉怎样的表现？（用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严和冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成了鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的
3、地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”）。D、（这个比喻句用得非常好），你能说一个像这样的比喻句吗？E、哪位同学认为自己读得最有感情，请读给大家听一听。2、老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷的说：“可以退党，到我这儿来报名”A、谁来模仿一下“沙哑的喊话”和“冷冷的说话（“沙哑”说明老汉不止一次的喊了，已经喊了很久了。“冷冷”表明老汉不高兴。）B、从这两句话中你体会到了什么？（体会到了老汉果决的指挥和无私无畏的崇高精神）C、请带着我们刚才所体会的感情去读着句话。3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到队伍后面去！”老汉凶得像只
4、豹子。 A、这句话从哪方面来描写老汉的？用了哪些动词来描绘老汉当时怎样的心情？（这句话从动作、语言方面来描写的。用了“冲”“揪”描绘了当时老汉很气愤心情，也体现出动作果断有力。这两个字要重读）B、这里用了一个反问句有什么好处？（可以更强烈的表现老汉气愤的心情）C、这里为什么要用吼字，而不用其它的喊、说等？（因为这个小伙子是他的儿子，他特别的气愤）D、请找出这段话中的比喻句，用比喻有怎样的效果呢？（“他凶得像只豹子”，使描写更加深动，并增强了人物的表现力。）E、这句话表现了老汉什么品质？（表现了老汉不徇私情的品质。）F、学生带着感情朗读这段话。4、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。A、这句话从哪些方面描写了老汉？（语言、动作）B、这里的吼字和前面的吼字有什么不相同？（这里的吼字表现了老汉用一种命令的语气说话，前面是一种气愤的语气）C、这段话反映了当时的什么样的情况？（反映了当时情况十分危急，老汉一心想把小伙子救出去）D、这段话反映了老汉什么样的品质？（反映了老汉不顾个人安危，把生的希望留给别人）E、请你带着感情去读一读这段话。四、请你把最能感动你的句子读给你的同桌听，看能不能感动他。 五、请同学们有感情的朗读全文。