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1、 2 祖父的园子【教学目标】1.认识“蚱、啃”等 10 个生字，会写“蝴、蝶”等14 个字，读准多音字“晃”，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。2.理解课文内容，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。3.体会作者心情，有感情地朗读课文。【重点难点】重点：理解课文内容，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。难点：体会作者心情，有感情地朗读课文。【教学准备】多媒体课件，有关萧红的资料，呼兰河传片段【课时安排】2 课时第一课时教学过程一、谈话导入童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们跟着作家萧红走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 二、检
2、查预习情况1.出示作者简介，自由谈谈从课题想到了什么。2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。出示生字，教师检查生字学习情况。生字：蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 承 拴 瓢逛3.教师相继指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“拔”的右边是“犮”，不要写成“发”。三、初读课文，整体感知1.学生通读课文，边读边想：祖父的园子是个怎样的园子，你从课文中哪些地方看出来的？好玩、充满快乐、美丽、自由画出你喜欢的句子或段落，反复朗读2.理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）第一段（1-3）对园子的印象；第二段（4-15）“我”和祖父在院子里的趣事；第三
3、段（16-20）自由自在的园子。3.默读课文，交流印象深刻的情景。第二课时教学过程一、回顾交流，导入新课 根据课文，说说对园子的印象。（昆虫丰富多彩，非常可爱，充满生机、热闹、美丽“我”对园子非常喜爱，难以忘怀。）二、深入学习，感受情感1.学习第二段，“我”和祖父在院子里的趣事。说说这一段讲了“我”和祖父的哪些事？（种菜、铲地、摘黄瓜捉虫子、浇水）“我”在院子里是玩还是干活？你从中感受到了什么？（联系生活，对比感受欢乐）选择句子或段落，有感情朗读，读出快乐2.学习第三段，感受院子里生命的自由。（找出印象深刻的词句，分享感受）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。”“要就”“愿意就”院子里植物和
4、动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；3.齐读第 17 自然段，有感情朗读，多种方式读。4.谈谈自己的感悟。（觉得好的句子，为什么好）描述的画面自由，给人的感觉自由自在三、总结拓展，领悟写法1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引读者？（作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受，将一个小孩所做所想所说如实记录，具有真情实感，才会引起读者共 鸣。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）2.读读阅读链接，说说对课文新的体会。（凄凉）（怀念）3.完成课后习题。【课文小结】园子是作者童年的乐园，给了她自由和快乐。祖父的慈爱与呵护，让作者的童年充满
5、温馨。从课文的字里行间，我们能深切感受到童年的纯真美好，作者对童年自由快乐生活的回忆，对祖父的怀念。【板书设计】园子 生机勃勃祖父的园子“我”和祖父 温馨、快乐生物 自由自在回忆、怀念【教学反思】这篇课文从略读课文变为精读课文，增加了较为沉重的阅读链接部分，使课文中快乐自由的童年生活增加了一份怀念向往的沉重。学生在学习课文时，我依旧采用读的方式，让学生充分自主默读朗读，感受萧红独特的语言特点，体会文中的情感。然后再引导学生，结合自己生活实际，交流“我”在园子里的举动有着怎样的心情，体会到祖父对“我”的包容与爱。学生们都大方分享了他们喜欢的句段，结合作者的生平，从中体会到作者对祖父和园子久久不能忘怀的情感。