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1、 汉语拼音 zcs 教学设计教材分析：第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。 第二部分是声母 z、c、s 和单韵母、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s 的发音是难点。教学目标：1.利用插图，创设情境学会 zcs 三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。2.运用所学的拼音方法学会声母 zcs 同单韵母 aeu 组成的音节。3.学会 zicisi 三个
2、整体认读音节，会读它们的的四个声调。4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5 个生字，会读儿歌。5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。教学重点、难点：1.学会 z c s 的音、形、书写。2.zi ci si 三个整体认读音节的音形。3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。第一课时一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p f 、d t n l、 k h、j q x”14 个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友也排着
3、队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节 zi、ci、si（一）学习声母 z 的音形1.问：图上画的是谁在干什么？写字的“字”读一声就是声母 Z 的音了。2.讲：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。4.学生练读“z”。5.“看声母 Z 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个 2 字 ZZZ”6.师板书 Z，学生跟写。（二）教师板书 zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把
4、声母 z 的音读得响亮一些就是整体认读音节 zi 的读音。教师范读：整体认读音节 zi。学生学读：（同教师）。讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候 i 要去掉小点。练习四声（三）教师出图 2，板书 c1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。学读 c 的音2.“看声母 C 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈 CCC”。3.师板书 C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格 ）（四）教师板书 ci1.讲：这是整体认读音节 ci，把 c 的音读大些就是 ci 的音。ci 也有四个声调。2.学读四声（五）学习声母 s讲：图上的虫叫蚕，
5、它在吐丝，这个字母就发 s 的音。学生学读：s1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）2.s 像不像半个 8 字？教儿歌：半个 8 字 sss 3.指导书写：s 从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字 8 的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）（六）教师板书 si 和四声（讲法同上）三、巩固练习1.读准音 z c s老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）（1）跟老师读。（2）老师找学生配合唱拍手歌。（3）学生同桌唱拍手歌。（4）找学生演示2.读准 zi ci si 以及四声3、指导书写（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几
6、笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。（一）zcs与单韵母相拼1、出示小黑板：zazacacasasa2、学生试拼读，师正音。3、师范读、领读。4、生练读（以各种方式）。5、出示音节 zezucecusesu，学生试读。6、师正音，生练读。（二）zcs的三拼音节。1、出示音节u u hu hu jia qia xia 2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌）3、出示音节 zuo cuo suo。生试读，师正音。4、师范读、领读。5、生练读。6、生练习加四声。至此完成目标 2三、认读字词1、看图：图上都有谁？他们在干什么？2、出示词语卡片：拖地、擦玻璃、做贺卡（带拼音）3、生试读，师正音。4、学生练读。5、去掉拼音，学生认读。6、抽读生字，并口头组词。四、学习儿歌1、生试读，师正音。2、师范读、领读。3、学生练读。4、学生试背。