《认识和使用鼠标教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识和使用鼠标教学案例.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、认识和使用鼠标教学案例教材简析：认识和使用鼠标是广州市小学信息技术教科书第一册第二章WINDOWS的初步使用第二节鼠标、键盘的使用中的第一个内容。本节内容既有计算机的基本常识鼠标的基本结构，又有计算机的基本操作技能鼠标的把握方法及其基本操作，两者是紧密结合的。学生通过学习，将学会使用鼠标进行移动、单击、双击、拖动等操作。教学目标： 1、了解鼠标的基本结构，正确把握鼠标的方法；2、熟悉鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作；3、熟练地运用鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作4、通过让学生使用计算器、拼图游戏的过程中掌握鼠标的使用方法，增强使用鼠标的灵活度，体验人机交互的乐趣。5、让学生使用鼠标操作计算
2、机并获得人机交互成功的快乐，激发学生继续学习的兴趣。教学重点、难点： 重点：熟悉鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作难点：熟练地运用鼠标的移动、单击、双击、拖动等操作教学理念和方法：让学生在游戏中学习，提高课堂参与率，体验学习的乐趣。教学过程：一、复习旧知：师：我们学习信息技术最主要的伙伴是电脑。现在电脑还在睡觉，我们要把它叫醒，大家先把自己的小伙伴叫醒。（学生启动电脑）（设计意图：复习，帮助学生巩固旧知）二、谈话导入：师：现在电脑已经醒了，我们想请它帮怎么做事，应该怎么向它发出请求呢？是不是直接对着电脑说：“哎，电脑，请你帮做这件事情”？电脑有没有反应啊？（生：没有）师：那我们应该怎么做呢？哪
3、位同学能告诉老师？（引导学生回忆第一章中关于输入设备的知识，启发学生认识鼠标和键盘可以把我们的指令输入电脑）师：对了，我们可以通过鼠标和键盘把我们的指令告诉电脑。这节课，就让我们先来认识鼠标这个小帮手。（设计意图：在谈话过程中，渗透第一章关于电脑的组成的知识，帮助学生把新旧知识联系起来。同时，让学生对鼠标有一个初步的认识，明确本节课的任务。） 三、自主探索，认识鼠标1、布置任务师：大家的电脑台右边都有一个鼠标，请认真观察，鼠标是什么样的？老师一直有一个疑问：这个小东西（举起鼠标问学生）为什么叫鼠标？是不是因为它长得象老鼠呢？它有哪些地方像老鼠？有哪位同学能帮老师解答这个疑问？（引导学生观察鼠标
4、，自主探索鼠标的各部件，并通过与老鼠的形象进行比较，在脑海里形成一个比较具体的印象。）（学生根据已有的经验，可以回答出：长长的线像老鼠的尾巴，两个键像老鼠的耳朵，鼠标的尾部像老鼠的身子。）2、介绍鼠标的基本结构鼠标，因其外形像一只小老鼠而得名，它的英文是mouse，也是老鼠的意思。鼠标有一条长长的“尾巴”和两只可爱的“耳朵”。大家看，鼠标的“尾巴”连接到主机上，鼠标的“耳朵”就是它的左右两个键，分别叫做左键和右键。左键和右键的中间还有一个轮子，我们把它叫做“飞轮”。（大屏幕投影鼠标，对照讲解）（设计意图：考虑到学生的年龄特点，这里用比较生动形象的语言介绍鼠标，同时与老鼠的形象联系起来，方便学生
5、记忆。）3、学生自学与教师示范相结合，学习把握鼠标的方法（1）、师：一般地，我们是用右手来操作鼠标的。我们握笔要用正确的姿势，握鼠标也要用正确的方法。请同学们自己来尝试一下，鼠标应该怎样握？（教师巡堂，观察学生的学习情况，发现大部分的学生都能用正确的方法握鼠标，对个别手势不是很正确的学生加以指点，同时强调使用鼠标的时候要保持端正的身体姿势，手肘与肩部垂直）（2）、教师演示（大屏幕投影），并讲解手的摆放，强调握鼠标的身体姿势。（设计意图：握鼠标的方法对于学生来说是很简单，但用语言说出来就不容易了。我们学校的学生在语言表达以及语言的完整方面比较欠缺，所以在信息技术课程中也会适当地培养学生的语言能力
6、，要求学生能用计算机语言来描述操作。同时，在教学过程中强调正确的手势和身体姿势，帮助学生树立健康地使用计算机的意识。）四、自主探究，使用鼠标1、提出任务师：认识了鼠标，也知道了该怎样把握鼠标，接下来就要来使用鼠标了。请大家思考一个问题：鼠标有哪些操作方式？分别是怎样操作的？请大家以小组的形式讨论一下。（设计意图：组织学生以小组讨论的形式，自主学习鼠标的操作方式，并引导学生从书本中学习知识，培养学生自学的能力）2、鼠标的操作方式（1）、课件出示鼠标的四种操作方式，请个别学生分辨分别是哪种方式，这种方式是怎样操作的（2）、听口令操作： 1、把光标移到“我的电脑”上面 2、单击“我的电脑” 3、右键
7、单击“我的电脑”4、双击“我的电脑”，点击右上角的“关闭”按钮，关闭“我的电脑”5、拖动“我的电脑”到屏幕中央（学生按照教师的口令操作鼠标，熟悉鼠标的四种操作方式）（设计意图：通过视觉上的观察与实际动手操作，加深印象）3、用鼠标操作计算器（1）、计算器： 听口令： 1、单击“开始”按钮2、“计算器”程序路径：所有程序附件计算器（2）、了解“计算器”程序的界面及其使用方法（3）、计算：9-3+10=（4）、竞赛：比一比哪一组最快计算出结果：89+378，683-588，3696，4653，2686，2468（设计意图：通过使用计算器，帮助学生熟练鼠标的单击操作）4、用鼠标玩游戏游戏路径：桌面“交
8、作业”文件夹“三年级”文件夹“拼图游戏”（设计意图：通过游戏，帮助学生熟练鼠标的拖动操作，提高使用鼠标的灵活度）五、本课小结这节课的学习内容：1、鼠标的基本结构2、握鼠标的正确姿势3、鼠标的基本操作方式教学反思：这节内容是我为第十周区教研室来我们学校进行调研准备的信息技术课，授课对象是三年级。在设计教学的课程当中，我主要以教材为主，参考教师用书，同时我也参考了网上查找的其他一些教学设计。当然，教学设计要根据学生的实际情况来进行，所以，在充分分析了学生的学习基础的情况下，我就有一个很大矛盾。在上课之前，我曾跟学生了解过，他们二年级的时候已经学过信息技术了，大部分都已经能够独立操作计算机，对鼠标的
9、操作也是比较熟练的，那么，我还要再来重复这个内容吗？可不可以跳过这个内容，或者稍微点一下就可以呢？考虑了很久，最后我还是决定要讲授这个内容。原因主要有：一、我认为学知识是有一定的系统性的。学习操作计算机，学会熟练使用鼠标和键盘是关键。学生会使用鼠标，并不意味着他们了解鼠标，了解鼠标的使用方法和技巧。作为老师，有必要把这些知识全面地告诉学生，让学生对计算机有一个全面、系统的认识。而且，也是要规范学生的用语，能够用计算机语言清晰、准确的说出操作步骤，例如：单击关闭按钮，而不是用鼠标点一下那个按钮。二、即使学生已经学过这个内容，但再次教学就可以帮助他们复习巩固。而且在教学设计的时候，我找了很多游戏，
10、希望借助游戏来激发学生的学习兴趣。在调研课之前，我上了一节试教课。在课堂上，学生能配合我的教学，回答出我提的问题，基本完成了教学任务；有些学生技能相当熟练，自学能力很强。这又让我产生了矛盾，由于我们学校是单班教学，试教时已经讲过的内容，调研课再照搬，学生很容易就不耐烦了，怎么办呢？幸好，试教的时候我留了游戏环节没跟学生讲，这样的话，我就可以设计成复习的提问，再以游戏来激发学生的兴趣了。调研那天因为突发停电的原因，没有上这节内容，再调研课后的那个星期，我补上了这节内容，就主要以复习为主，再结合计算器的练习和游戏，学生的兴致还是比较高的。我用了两个课时的时间来完成这个内容，第一课时是授课，第二课时是练习，两个课时我都采用了游戏教学法，在讲解了基本知识后，给学生充分的时间练习。学生的学习热情还是比较高的。