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1、习作6介绍我崇拜的人教学设计教材分析：本次习作教学安排的依然是写人的习作训练，要求学生写一写自己崇拜的人，并通过具体事例表现人物的精神品质。整个教学内容分为两个部分，第一部分是习作提示，旨在唤醒学生的生活积累并拓宽习作思路；第二部分是本次习作的要求，重在引导学生确立习作的选材内容，同时注意在具体事例中借助人物的细节描写来凸显人物品质。学情分析： 五年级学生此前已经掌握了一定的写作方法，在教学过程中，教师除了要引导学生做好课前习作素材的搜集与整理，还要做好习作过程中的方法指导，让学生真正掌握人物的描写方法和技巧。教学目标：1、 能够在读懂习作提示的基础上明确本次习作训练的内容和要求。2、 学会描
2、写人物的方法，在习作过程中通过外貌、动作等细节描写来表现人物的特点。3、 继续培养学生从生活中发现人性美，并通过习作来表现人性美。教学重难点：1. 学会从“德才勤绩趣”五个方面选择恰当的理由进行写作。2、 学会运用饱含个人情感的语句表达独特的感受。教学准备： 教学PPT、例文。教学过程：1、 设置情境与任务1.谈话导入，设置情境。围绕“崇拜”，谈谈自己崇拜的人，对崇拜的理解。出示武亦姝的图片，零零后女生武亦姝在中国诗词大会上谈自己的偶像是陆游，有些网友认为是不是有些过时？以此激发学生的兴趣和思考。2.出示一些偶像图片，布置任务。大家都来谈一谈，自己崇拜谁？为什么崇拜他/她？把自己的心声与大家分
3、享。3.激发表达欲望。二、组织结构1.提供支架：怎样向网友介绍你崇拜的人，让他们读了为之信服、为你点赞？打开学习单，上面是武亦姝姐姐的心声。先读一读。2.理清文章架构：（1）小组讨论：武亦姝姐姐为什么崇拜陆游？理由是什么？（2）交流概括：从“德才勤绩趣”五个方面阐述理由。3.构思：小结：原来，崇拜一个人是需要理由的，有时理由还不止一个。2. 完成构思图表：打开习作纸，写出自己崇拜的人是谁？理由是什么？写出两个理由，能写三个更好。三、语言表达1.收集细节1）请学生读自己所写，指导：用上关联词把所写两部分串起来会更连贯。2）提出疑问，引发思考讨论：用一句话向网友介绍好不好？为什么？该怎样介绍？3）
4、得出结论：选取恰当事例可以使理由更具体。4）继续完成构思图表：选择一个理由通过事例把它写具体。5）再请学生读自己所写，评价：与一句话介绍相比，大家感觉怎么样？6）小结：阐述理由要用事实说话，做到有理有据。2.语言运用1）再读例文思考：老师听了感觉没有被打动，缺少感染力。我们还得向才女武亦姝学习，看看她的文章里除了写例子还写了什么？2）交流：还写了感受。3）找出写感受的句子读一读。4）小组讨论：作者从哪些方面写了自己的感受？5）小组交流：写了陆游对自己的影响以及作者对陆游的评价、赞叹。6）小结：崇拜的人对自己的影响以及你对他的赞叹、评价都是感受，都在表达深深的崇拜之情。武亦姝用充满深情的语言表达
5、了自己，同时也在感染着我们。这样的介绍不仅有理有据还有情，更能打动人心。四、评价制定评价标准。理五、作业布置课后把其余理由写充分，加上开头、结尾、题目，构成一篇完整文章，分享到班级群中，参与讨论。六、板书设计： 有理德才勤绩趣崇拜的人 有据事例 有情感受7、 教学反思本次习作教学，教师十分重视习作方法的归纳与指导。一方面，教师注重让学生自己在学习回顾的过程中进行认知的自主完善。另一方面，我利用优秀例文引导学生进行深入感知。从本次习作完成的情况看，大多数学生都能较好地实现读写迁移，将对人物的喜欢或敬佩之情自然融入到具体事例中。当然还有少数同学存在事例介绍与人物品质不一致的现象。对于这类学生，还需耐心地进行有针对性的选材指导，让他们能够获得不同层次的提升。