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1、练习6 教学目标：1.阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。 2.诵读与欣赏马诗，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。 教学时间：2课时教学过程：第一课时1、 教学第一题（语文与生活） 四季歌音乐导入，谈春季有哪些典型的景物 。1.教学第一部分。 （1）学生自读诗歌。 （2）引导学生发现诗歌的特点。（巧妙地运用拟人化的手法，让四季笑着走来，唱起了歌儿。）（3）这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？（抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和人一样富有感情，写“活”了，所以充满生机。） （4）四季各自还有哪些特征？ 2.教学第二部分。 （1）充分读例句，分析写法
2、。（这句话描写的是春天的景象，采用了拟人化的手法，抓住春天里百花盛开的季节特点来写。） （2）仿写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。 （3）指名读自己所写的句子。 （4）全班评议，看谁写的优美，有生机。 3.教学第三部分。 （1）要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。 （2）学生回忆关于四季的成语。 （3）师生汇总大家所说的成语并分类。 （4）教师小结：注重积累，灵活运用。 二、教学第二部分（诵读与欣赏） 1.学生自由读诗歌。 2.教师范读。 3.同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？ 4.指名读、齐读。 5.引导学生说说诗意。（一望无际的沙漠在月光的照耀下像是铺上了一层皑皑的白雪；一弯明月笼罩着连绵的燕山山脉。什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？）6.小结。（古诗后的内容） 7.带着对诗意的理解，有感情地诵读。 8.教师个别抽读、抽背。 9.集体齐背。