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1、唯一的听众第一课时教学设计（一） 一、教学目标1 正确朗读课文，读懂课文，学习生字词。2 理解课文内容，从老教授的言行与“我”心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。二、教学重点从老教授的言行与“我”心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。三、教学难点学习作者通过对人物心理活动的描写抒发美好感情。四、教学准备制作课件。五、教学过程一、 导入课题（一）今天啊，有这么多的老师听课，有这么多的听众在关注我们，这是一件非常难得、幸福的事。可是，曾经有一个小提琴手，在最初的时候，他只有生：唯一的听众！师：来，咱们再把题目
2、读一遍，你们特别强调了哪个词？为什么？（把“唯一”这个词读好。） （二）读了题目，你们有什么问题提出来吗？ 预设：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？为什么只有“唯一的听众”？二、 初读课文，解决疑问（一）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候想想这些问题的答案。（二）现在这几个问题，你能解决了吗？1 “唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老教授2为什么只有“唯一的听众”？3这位“唯一的听众”做了什么事情？我发现同学们很会读文章，大家都明白了老教授的用意，是通过鼓励、欣赏来为小伙子树立信心。 （板书：鼓励 欣赏。）三、以点带面，品味全文（一）体会“我”的变化
3、1这一篇课文字里行间充满了人情味，都说“阳光总在风雨过后”，我历经风雨，最后见到阳光了吗？你从课文哪些内容知道的？读一读。（生读最后一段。）好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧！（生朗读课文最后一段。）2作者的琴艺水平一直那么好吗？“我”的琴艺水平经过了怎样的变化？（师板书音乐“白痴”“成功” ）在这个过程中我一定付出了很多努力，也一定经历了很多挫折，那“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化？请你用直线划出来，并且做上批注：你从中体会到什么？ 3学生汇报，品读句子。（1）这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。（采访班上学习拉小提琴的同学）（2）一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心
4、里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。（虽然拉出的音乐如锯床腿，得到音乐白痴的评价，但对音乐的热爱不能阻止我学小提琴的决心，心中充满神圣感，有哪一句话能体现我当时的心情的？）如果说开始是父亲和妹妹评价我说我- - -，但此时自己也认同了这种看法，自己也觉得没有学习小提琴的天赋和能力，这是多么沮丧的事啊！）（3）我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。（两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出沮丧，再
5、一次失去了自信。）（4）我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。（她是第一个夸赞我的人，能听到这样的评价我已是很高兴了，她是一个怎么样的人已经不再重要了。）（5）很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。（又有了自信，又开始在家里练琴了。）4小结、过渡：开始我被认为是音乐方面的白痴，感到十分沮丧，后来重拾自信，刻苦练习，琴技得到提高，在成百上千的观众面前演奏。为什么会有这些变化呢？（二）老教授
6、的鼓励1老教授对我的鼓励，既有有声的鼓励，也有无声的激励。我们先来看看老教授都对我说了些什么？请用波浪线划出来。2（出示教授说的三句话）这都是老教授对我的鼓励啊！她是在什么情况下说的，她为什么这么说呢？请大家用自己喜欢的方式读，或感情朗读，或默默地读，然后在旁边写上批注。3小组讨论。4汇报，指导感情朗读。（1）谁能像老教授那样去打动小伙子的心？谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！指名读，你是怎样说这句话的？你强调了哪个词这些词都饱含着老人怎样的心？她为什么要说自己的耳朵聋了？（2） 这是老教授在鼓励我，不要放弃拉小提琴，让我坚持下去。如果你听到这样的话，你会感觉怎么样？就
7、是在老人的鼓励下，小伙子信心十足，请你读老人的话。（3）在老人的鼓励下，很快我就发觉自己变了，拉出了悠扬的乐曲，这时老人对我说能把这个句子转换成老人的话吗？这是一个怎么样的老人？你走到老人心里去了。5老人的话虽不多，却处处表现对小提琴手的关心爱护啊！让我们把这种真诚无私的爱通过朗读表达出来好吗？老师来引读（放音乐）当我拉出如同锯床腿一样的声音，沮丧地想要离开小树林时，老人却叫住我，说；当我摇摇头说自己拉得不好时，老人说；当我坚持每天坚持对着这唯一的听众拉琴时，她总是说我每天尽心尽力地演奏，有一天，老人竟然对我说6老人的话深深地打动了我，激励着我。除此之外，还有哪些无声的鼓励？7汇报。（1）课文
8、哪里还出现了这样的句子？出示三个句子。（2）眼睛是心灵的窗户，这平静的后面，老人又想些什么呢？请你联系上下文，展开想象，和同桌说一说。是呀！在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的“尊重”。（3）配乐：当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我有了几分信心，在小树林里努力练习时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐拉出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说 仿佛在说 仿佛在说 此刻的沉默，胜过千言万语。四、总结、拓展阅读。（一）师总结：好一位
9、了不起的老人，她改变了一个人的命运，一个人的一生，后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。正是由于她（生根据板书回答）我才由音乐上的白痴走向在成百上千观众面前演奏的小提琴手。 同学们，一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。（二）拓展阅读，默读同步阅读中的课文掌声响起来，思考为什么掌声会响起来呢？ 板书： 唯一的听众 老教授_鼓励、 欣赏_我 沮丧自信音乐白痴（走向）成功 六、作业布置把课文给你留意深刻印象的句子读一读，并抄下来。广州市越秀区朝天小学 黄杰贤 蔡俊辉6