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1、花边饺子里的爱教学设计教学目标： 一、自学生字词，学会浏览，提高独立阅读能力。二、引导朗读，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。三、思考自己，学会尊敬、热爱父母、长辈。教学理念：阅读走进文本，经过理解，跨越感悟实现体验。教学环节： 一、走进文本。 1、自学生字。 2、把握课文内容：母亲为儿子包花边饺子，儿子为母亲包花边饺子。 二、走近母亲。 1、母亲为什么包花边饺子？ 2、温暖作者记忆的有哪些生活情景？ 拓展：肖复兴的作品我的母亲。 三、走近作者。 1、成长的经历唤醒作者后，他是怎样想的？ 2、看看作者： 为了让妈不受委屈： 为了让妈吃得开心： 为了让妈意外惊喜： 看出妈想吃糖饺子： 四、思考自己。
2、读了肖复兴花边饺子里的爱，你有什么感受？ 拓展：读肖复兴的母亲爱。板书设计： 15、花边饺子里的爱 母 亲 走近 爱 肖复兴花边饺子里的爱教学实录 课前：教室流淌着妈妈的吻，同学们在优美的歌声中入静，听课的老师们在优美的歌声中思考。（歌声止，上课。）老师：同学们，上课腰要直，眼睛看着老师，用眼睛“听”课。老师：都坐好了！同学们，这节课我们一起学学生：14、花边饺子里的爱老师：课题有个生字“饺”，会读吗？（指名学生读）老师：都读准确了。知道是谁写的吗？学生：肖复兴。老师：（板书：肖复兴）学一篇文章，我们得学会从课题把握文章的内容梗概。知道花边饺子里的爱写什么吗？学生一：写包饺子的事。学生二：写妈
3、妈包饺子。老师：看来同学们很聪明，从课题就知道了那么多。用课题的一个字概括学生：爱（老师板书：爱）老师：爱，是无形的，却又无处不在。课文写的“爱”包蕴在哪的呢？学生：包蕴在“花边饺子里”。老师：这“爱”一直温暖着作者的记忆。课文围绕“花边饺子”回忆了哪些事呢？老师：（出示“学会浏览”）这是篇阅读课，想快速知道文章的内容，就得掌握“浏览方法”，我们语文百花园二就总结了浏览的方法。学生：（齐读）老师：那我们就用浏览的方式阅读，边浏览边思考，寻找自己需要的信息。（学生默读，老师走进学生中辅导。）老师：看完了吗？下面检查一下同学们生字的学习情况。（生字教学过程略）老师：知道作者回忆了哪些事吗？学生：母
4、亲为“我”包花边饺子，“我”为母亲包花边饺子。老师：（板书：母亲）让我们一起走近母亲（板书：母亲），看看课文哪些段落写“母亲为我包花边饺子”的？学生：1-2两自然段写妈妈为我包花边饺子。老师：母亲包饺子的哪些情形令作者最难忘呢？请用喜欢的符号画出来。（学生阅读、画句子，老师巡辅教批注。）学生：（读）“我和弟弟好奇地看着煞是好看。”老师：同学们都找到这句话吗？抓住了母亲的哪些动作写？学生：捏。老师：这“捏”字作者最难忘。母亲这一“捏”捏进了什么？学生：“捏”进了母亲对儿子深深的爱。老师：母亲为什么要包花边饺子呢？学生一：那时家穷，母亲想让我吃上肉。学生二：我和弟弟捣乱，把母亲的荤饺子和素饺子弄混
5、了，母亲便把肉馅的饺子包成花边饺子，让我们连吃带玩吃进肚子里。老师：课文哪些地方写了家的穷？哪个词最能体现？学生：（读第1自然段）“拮据”一词写出了家里生活的穷。老师：“拮据”是什么意思？学生：手头没钱，生活困窘的意思。老师：生活困难，要吃上肉就不容易了，所以包饺子，成了学生：“全家的节日”。学生一：只能挨到年节。学生二：破天荒。老师：“破天荒”什么意思？学生：第一次的事情“叫破天荒”。老师：所以，每逢包饺子，妈妈总是学生：威风凛凛。老师：“威风凛凛”是什么意思？从哪看出母亲威风凛凛？学生：很威风的样子。（读）“这时候颇似沙场点兵。”老师：母亲的威风凛凛体现在学生：和面调馅老师：“沙场点兵”指
6、的是什么？学生：（读）“妈妈指挥”老师：母亲仅在包饺子吗？学生：不，母亲包的是一家人的温馨和快乐，包的是自己对一家人，特别是对孩子的爱。老师：可小时侯的作者明白吗？学生：不明白。（读）“那艰苦的岁月，妈妈用经历的代价才能把它唤醒。”老师：今天，作者明白了，母亲的爱给与作者多少难忘的回忆。老师：文中有三个比喻句，形象地写下了对母亲包饺子的难忘。哪三句？（学生阅读，边找边画。）学生一：“妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。”学生二：我补充，还有“这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。学生三：“我和弟弟好奇地看着煞是好看。”
7、老师：都找出来了，（出示句子）齐读，谈谈自己的感受。（学生有感情地朗读。）学生：我读出了作者对花边饺子的难忘，对母亲的爱。老师：对母亲的“爱”，那叫学生：孝顺，叫孝心。老师：从花边饺子读懂了“爱”，成年后的作者又是怎样想的呢？老师：让我们一起“走近作者”。（学生阅读，思考。）学生：（读）“想起那些辛酸和我不懂事的日子，想起我想起码不能让妈妈在吃的方面受委屈了。”老师：三个“想”，写出了作者的那份孝心。那同学们知道作者的母亲生活上受了哪些“委屈”吗？（链接作者的我的母亲，讲述一个后妈的故事）老师：刚才，我们再次走近作者的母亲，更被她无私的母爱所感动。那作者是怎样使母亲不受委屈的呢？ 看一看： 为
8、了让妈不受委屈： 为了让妈吃得开心： 为了让妈意外惊喜： 看出妈想吃糖饺子： （学生默读，边读边做笔记。）老师：为了让妈不受委屈，学生：拉妈妈到外面餐馆开洋荤，在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜。老师：可妈妈呢？学生一：（读）“连连摇头：妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”学生二：（读）妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。”老师：洋荤、鱼肉、时令蔬菜不好吃吗？学生：妈喜欢吃的是饺子。老师：是素饺子好吃吗？学生：不。是饺子陪伴了母亲一生，母亲用饺子爱孩子，饺子里包的是母亲对孩子和家人的爱，母亲对饺子有感情，难忘啊！老师：你真棒，很会读书，把自己的理解也读出来了。老师：那为了让妈吃得开心，母亲
9、学生：唯一的方法是常包饺子。老师：每逢包饺子，母亲学生：（读）“每逢我买回肉馅儿又回到了我们小时侯。”老师：妈那“精气神儿”我们又看到了母亲的“威风凛凛”。又想起了母亲的“沙场点兵”。老师：为了让母亲意外惊喜，我学生：为母亲包糖饺子，包花边饺子。老师：我用母亲的花边饺子回报着对母亲的爱。这是一份学生：孝顺、孝心。（学生感情朗读有关句子。）老师：看出妈想吃糖饺子，我学生：我往妈妈的碟中拨了三个饺子。老师：母亲咬着了糖馅儿，学生：（读）“惊喜地叫起来妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。”老师：母亲的花边饺子养育了我，而今，我仅以花边饺子讨母亲的快乐和开心。老师：课文哪些地方点明了这个意思？学生：最后一自然
10、段。（读）老师：母亲的花边饺子里包的是学生：浓浓的母爱。老师；作者的花边饺子呢？学生：包的是“无价的孝心”。（指导学生感情朗读最后文段。）老师：读书啊，聪明的孩子总能读出自己的理解。那你读了肖复兴花边饺子里的爱，你有什么感受呢？（学生谈自己的母亲，讲述自己对母爱的理解。）老师：同学们多懂事，小小年纪就理解了母亲，真有孝心！可我们很多人都不懂啊！长慨叹“儿欲孝，亲不在了！”（链接肖复兴的母亲爱，妈妈的吻音乐奏起，老师动情地念）老师：学了肖复兴花边饺子里的爱，听了他的母亲爱，你们懂得了什么？学生：我们要孝敬母亲，做母亲的好孩子，好好学习，报答母亲。老师：母爱深似海，我们一生也报答不了啊！肖复兴说世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。学生：（动情地念）世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。老师：肖复兴一生写的作品，有许许多多关于母亲的，表达了对母亲深深的怀念，我推荐给大家。（链接肖复兴的作品。常回家看看的音乐起，课结束。）（学生向听课的老师致谢，掌声响起。）