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1、郑和远航第二课时教学设计尝试学习情况分析：1学生理解郑和一次远航并没有多大的困难，教师需要做的只是点拨引导，让学生的认识更为具体、深刻。2对于郑和远航的重大意义，学生理解得不够到位。教学目标：1对郑和远航有更为具体、形象、深刻的认识。2引导学生按照顺序复述郑和第一次远航的经过，培养学生的语言表达能力。3感受郑和为促进中国与亚非各国人民友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。教学重、难点：1通过补充、点拨、引导，加深学生对郑和远航的认识。2引导学生复述郑和第一次远航的经过。3感受郑和远航的重大意义。教学准备：制作教学课件一、回忆旧知，导入新课：1同学们，六百多年前，中国有位航海先行者以智慧为舵、意志
2、作桨，扬起和平的风帆，饮风餐浪二十八载，犁波耕澜数十万里，创造了世界航海史上的壮举。他，就是 （学生齐读 郑和 ）今天这节课，我们继续学习 （学生读课题） 郑和远航2通过上节课的学习，我们已经掌握了课文的主要内容，理清了文章条理。你能完成这条填空题吗？（出示：郑和 次远航，郑和远航这篇课文重点介绍了第 次远航。这次远航的经过分为 、 、 三个部分。） 学生回答，出示答案。二、抛出问题，小组交流1在尝试学习单中，有这样一个问题：（出示：你认为郑和第一次远航是一次（ ）的航行，能结合课文中的具体词句说说你这种看法的理由吗？）谁来读一读？2同学们的看法多种多样，老师将大家的答案进行了整合，主要有这三
3、种（出示：郑和远航是一次（规模宏大）的航行。郑和远航是一次（促进友好交往）的航行。郑和远航是一次（充满凶险）的航行。）点名三生读。3你们小组对哪种看法比较感兴趣呢？在小组长的带领下读读课文中的相关内容，然后抓住具体词句谈谈自己的看法。4小组交流，教师巡视了解小组学习情况。三、学习第一至三自然段，感悟“规模宏大”1哪一个小组先来汇报你们的学习感悟？2学生交流。（教师评价：你们小组还有其他同学补充吗？其他小组对他们的回答有什么补充吗？）教师相机引导：（1）通过同学们的回答，老师获得这样几个信息：这次远航人多，船不仅多，而且大。（2）、为什么称其中六十二艘大船为“宝船”呢？（出示：其中六十二艘大船特
4、别雄伟壮观，最先进的仪器）要点：A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人；（让我们想象一下，宝船大概有这么大：三个我们这幢教学楼叠起来的高，有我们操场那么大。）（作者是通过什么方法来表现宝船的大的呢？我们把这样的说明方法叫做数字说明。）B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等中国的土特产。（3）点拨：这些大船如此雄伟壮观、装备精良，难怪被称为。（4）那你能通过朗读将宝船的特点表现出来吗？（师评价：将句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟，不错！哪位同学还想试试的？）（5）如此规模的船队出行时是多么盛大的场面呀！让我们通
5、过视频回到1405年7月11日的苏州府的刘家港码头，去一睹船队的风采吧！（学生观看视频）3如果你就是这支船队的总指挥郑和，你会怎么想呢？（师：能带着这种使命感读好屏幕上的两句话吗？出示：将近中午，大声喊道：“启航”）（师：那你又是怎么想的呢？）（师：能带着无限的自豪之情，读好这两句话吗？）（师：其他同学呢？你们又是怎么想的呢？带着你的感受读好这两句话吧！）4、引读：在人们的欢呼声和祝福声中四、学习第四自然段，感悟“友好交往”1刚才我们交流了“规模宏大”（相机），那么哪一个小组再来说说其它方面的内容？2学生交流。（教师评价：你们小组还有其他同学补充吗？其他小组对他们的回答有什么补充吗？）3（师评
6、价：同学们的结合具体的语言文字谈感受。结合课前搜集的资料说理解，显得深刻。对比其他航海家的所作所为，有专家称：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往。”）如果你是船队所到国家的君臣、老百姓、商人，面对如此友好的船队，你会怎么说呢？（出示：船队所到国家的君臣会说： 。船队所到国家的老百姓会说： 。船队所到国家的商人会说： 。 ）选择一个身份说说看！（师评价：是呀！友好换来的当然是真诚的祝福这位商人很有经济头脑呀从来没见过这么雄伟壮观的船，当然要惊叹一番了）4在你们小组汇报之前，同学们来看一份文字资料，它可以深刻地帮助我们体会课文。5（出示航海线路图。）同学们，郑和第一次远航，从刘家港出发，驶过东海
7、和南海，抵达新村，然后往南到达旧港、苏门答腊，再往西航行到满剌加、古里等国。每到访一个国家，都促进了国与国之间的友谊，促进了经济文化的交流。五、学习第五段，感悟“充满凶险”1哪些小组讨论的是一次（充满凶险）的远航的呢？来汇报一下你们的阅读体会吧！2学生交流。（教师评价：你们小组还有其他同学补充吗？其他小组对他们的回答有什么补充吗？）教师相机点拨：（1）郑和船队遇到的不是一般的风浪！而是恶劣的，充满危险的！你们组能将风浪的险恶读出来吗？（出示：狂风呼啸着仿佛要把船只撕裂。）（师评价：读得确实令人胆战心惊！我们全班来试试吧！ 引读：面对如此险境，郑和你们继续来汇报吧。）（2）是呀！只有郑和这样智勇
8、双全的航海家才能指挥船队一次次化险为夷。3同学们，漫漫航程上，这样的凶险只是沧海一粟，郑和凭着顽强的毅力、智慧的头脑，将中国的美名传到了亚非各国。他所代表的已不仅仅是他个人，更是我们中华民族不屈不挠的探索精神。六、回顾第一至五自然段，指导复述1学习了课文的第一至五自然段，我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！（相机板书：杨帆启航 友好往来 战胜凶险）2那么你能在屏幕上这些内容的提示下，将郑和第一次远航的经过复述出来吗？大家先准备一下吧。3请一位学生复述郑和第一次远航的经过。七、质疑铺垫下一节课
9、1感谢 同学为我们进行的精彩复述。那么郑和后来六次出洋的情况又是怎样的呢？船队到了哪些国家？课题是郑和远航，他七次远航，为什么课文只具体写了第一次呢？”（出示这三个问题）这些都是同学们在尝试学习单上提到的问题，我们下节课将就这些问题展开探究学习。这节课就上到这儿，下课！同学们再见！板书设计： 郑和远航 扬帆启航 友好交往 战胜凶险第三课教学设计（简案）一、 复习导入1还记得上节课快结束的时候，我们提出了了哪些问题，要留到这节课来解决的吗：（出示：1、郑和后来六次出洋的情况又是怎样的呢？船队到了哪些国家？2郑和七次远航，为什么课文只具体写了第一次呢？ ）二、学习第六自然段，解决问题，引导学生理解为什么只具体写第一次远航的经历。三、出示达伽马、麦哲伦环球航行的情况，对比郑和，你想说什么呢？四、学习第七自然段，感受郑和远航的重大意义。五、出示郑和塑像，看到这位杰出的航海家，你想对他说些什么呢？写下来，然后交流。六、总结本课