《苏教版六年级语文下册《习2》教学设计_29.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文下册《习2》教学设计_29.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏教版六年级语文下册练习2教学目标1.认识书本上的农具，并了解它们在农业生产劳动中的用途。2.复习古诗，联系生活实际说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，加深对古诗的理解。3.练习书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。教学重、难点 1.联系生活实际认识一些农具，知道它们在农业劳动中的作用，理解一些诗句中农业生产和农具的关联。2.练习硬笔书写，学会读帖。教学过程一、直接导入今天，我们一起走进练习2。本节课的学习任务是“语文与生活”和“写好钢笔字”。二、认识农具，了解农具的用途（一）过渡“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这句诗大家都知道，从古至今，千千万万的农民就是利用他们手中那些简单的工具辛苦劳作耕种
2、粮食的。我们就先走进“语文与生活”认识一些农具，了解它们的用途。（二）认识农具谈话：首先请同学们借助拼音认读这些农具的名称。1.（出示农具的名称）学生借助拼音认读，指名读，开火车读，齐读等。2.去掉拼音了还会读吗？指名认读。3.同学们能不能图文对应找出这些农具，请同学们在书上试着连连。连好后再与老师连的比较下是否相同。（三）了解农具的用途1.谈话：同学们，我们认识了这些农具，这些农具在农业劳动中到底是做什么的，你们知道吗？我们先来了解书本上的五种农具的用途。你知道哪种农具的用途呢？同桌交流讨论。2.指名交流，教师可以适当补充。3. 老师也搜集了一些农具，谁知道这些农具的名称及用途？教师课件出示
3、一些农具，请同学们说说它们的名字，并出示相应的名称及用途。4. 同学们，除了书上和老师介绍的这些农具，你们一定还了解了其他农具的用途。谁来介绍给大家听听。5、俗话说“民以食为天”，在人类文明的进程中，农耕是极其重要的一环。中国历代都非常重视农业，华夏农耕也创造了许多令整个世界惊叹的奇迹。在农耕发展过程中，农具的发展最能体现人类的进步。下面我们一起走进“农具博物馆”，欣赏形形色色的农具，在欣赏的同时，还能感受到祖先那勤劳的双手与聪明智慧的结合。（四）学习古诗中的农具过渡：我们的祖先不但创造了丰富的农具，推动了农业生产力的发展，还用诗句把这些劳动的场景记录了下来。1.请同学们读读下面的诗句，先回忆
4、一下这些诗句分别出自哪首诗，并和同桌说说诗句意思，再去判断加点词语和什么农具有关？2.同桌交流，然后指名回答。相机出示诗句“昼出耘田业绩麻”，提问：这是哪首诗中的句子？（宋代范成大四时田园杂兴其一），你可以背诵整首诗吗？指名背，齐诵。“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。加点词“耘田”和什么农具有关？（锄头）“童孙未解供耕织”。也是出自范成大的四时田园杂兴其一，这句诗的意思是小孩子不会耕田织布，所以这里要使用的农具是木犁。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。出自唐代李绅的悯农其一，指名背诵。这句诗的意思是正午时分，农民还在为禾苗除草，汗水不断地滴落在禾苗下面的土壤里。带点词语和锄头有关。
5、“春种一粒粟，秋收万颗子。”出自悯农其二，指名背诵。诗句的意思是春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。所以“种”和农具耧有关，加点词“收”和农具镰刀有关。学生边交流，教师边出示3.老师搜集了几首古诗，请同学们先来读一读，根据译文了解诗意，再判断诗文中的农业劳动与哪种农具有关？最后再读古诗。三、写好钢笔字过渡：刚刚我们认识了一些农具，了解了它们的用途，还在古诗中学到了农具，这是我们本节课的学习内容之一，还有一项内容是写好钢笔字。1.出示，指名读，了解出处。2.引导学生读帖读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，细心观察每个字间架结构的匀称、合理。3.引导说出通过观察，所了解的书写注意点。说出书写格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写得舒展一些。4.示范“战争”“爆发”等词语5.学生观察，模仿范字6.练习描红先强调书写注意点，再强调“三个一”，然后要求写字时要一气呵成，不要涂描。7.作业展示（整体布局，行笔、运笔，一气呵成）四、小结本课，并布置作业1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.作业：1按要求写出与下列农具有关的诗句a镰刀， b耧， c木犁， d锄头2继续完成书上的描红。板书设计练习2语文与生活 写好钢笔字