《苏教版四年级语文下册《文11 永远的白衣战士》研讨课教案_10.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册《文11 永远的白衣战士》研讨课教案_10.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11、永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1. 正确、有感情地朗读课文。2. 找出课文中的词、句，品读词句，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3. 体会、感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧、身先士卒，舍死忘生的崇高精神。教学重点：找出课文中的词、句，品读词句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学难点：品读课文体会 “白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍死忘生的崇高精神。教学设计：一、回顾旧知，引入新课1.今天我们要继续学习第十一课永远的白衣战士，学生齐读课题。2.出示问题：这篇课文主要写了什么？引导得
2、出主人公叶欣，与非典肺炎作斗争，在没有硝烟的战场上壮烈牺牲。板书：叶欣二、探究学法，自主学习1.师：我们回到2003年，去目睹那触目惊心的非典战场。生读：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。这是一场没有硝烟的战争！提问：这里把什么比作战争？2.我们今天学习一种学习方法，播放“泰微课”（赏析第6自然段）归纳学习方法：读课文 写段意 抓词句 悟形象3. 自学第四、五、七自然段。要求： 读自己喜欢的自然段，仿照泰微课介绍的学习方法。按照“归纳主要内容抓关键词句分析人物形象”顺序自主分析段落。可以分析1段，也可以分析2段。三、自主反
3、馈，集体交流学生自主分析自己喜爱的段落。1.师预设板书：身先士卒 开始加班 不顾疲惫 抢救病人不怕危险 保护同事日夜操劳 不幸感染2.根据学生对4、5、7小节探究，由学生智慧预设板书：高强度、高效率、高风险心甘情愿、舍己为人、公而忘私、救死扶伤、负责任、敬业由上文转入下面问题。四、整体感知，学会归纳再次读读47自然段，先小组内互相说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？再全班交流。1.学生读书。2.小组讨论，教师辅导。3.集体交流。4.“泰微课”展示如何根据“一个中心”组织语言回答问题。A.先分述后总结。B.先总述后分项举例。5.再次由学生归纳。五、师生质疑，
4、再生目标同学们讨论太深入了，那么本节课我们还有哪些问题没能解决呢？提示：为什么以“永远的白衣战士”为题？课文开头写春天美好的景色是否与文章主题不协调？课文对我们写作有什么启示？这些问题我们下节课解决六、课外作业1.使用“泰微课”有选择学习自己感兴趣或疑惑的内容，下节课汇报学习成果并讨论疑惑。2.完成“作业盒子”布置的永远的白衣战士朗读题和基础理解题。七、板书11、永远的白衣战士学习方法：读课文 写段意 抓词句 悟形象身先士卒 开始加班永远叶欣 不顾疲惫 抢救病人不怕危险 保护同事日夜操劳 不幸感染我们的智慧： 高风险、高强度、高效率临危不惧、身先士卒、舍死忘生教学反思：永远的白衣战士主要描述了
5、广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己为人的感人事迹。本课我主要抓学生学习方法的训练，开头用“泰微课”如何分析课文段落，得出“按照归纳主要内容抓关键词句分析人物形象顺序自主分析段落”的方法。并板书得出“读课文 、写段意 、抓词句 、悟形象”“四步学习法”，让学生有学法可依，接着按照学法学生依次分析4、5、7三小节，但我要求学生不仅要读懂内容，还要读清作者写作优点，让学生在阅读时抓住关键词、句分析文章写作方法及修辞方法，为下节课写作准备。再次，我还紧扣书后第四题运用“泰微课”“围绕一个中心，说一段话”来引导孩子归纳课文中的话题，整合成一段话，形成一篇层次分明的语言文字样稿。对学生今后再次学习和解决这类问题做铺垫。本课教学前松后紧，时间和重点分析还有不协调之处，今后要在时间掌控和重点分析上下点功夫。