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1、神州谣教学设计第一课时教学目标:1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”9个字。2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果课前准备:1.课课件2.生字卡片教学过程:一、开门见山,直奔课题1.导人:同学们,今天我们来学习神州谣。2.学生齐读课题,识记记“州”字。(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。(2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字，“川”是河流的意思。(4)学生结合生活经验,识记“州”字。(5)指导书写“州”
2、。二、初读课文,识记生字1.学生自读课文，出示自读要求。2.同座互相检查认读课后生字。3.教师检查生字读音情况,突出重点。4.识记生字字形。教师:哪些生字可以利用熟字来识记? (2)识字大闯关 (3)开火车认读词语。神州 奔涌 高耸 分隔 参与 陆地 友谊浓雾 看齐 民族 海峡 山峰 繁荣 奋发三、再读课文,感受特点1.教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。2.学生交流自己的发现:每句话都有3个字;读起来很有气势;朗朗上口。3.教师小结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们要读出自己的感受。四、朗读课文,随文理解字义1.朗读第一小节。(1)学生自由朗读第一小节,边读边想:你知道了什么?(2)学
3、生交流,教教师点拨:“神州”和“中华”都指的是中国。(板书:我神州山川美)(3)齐读第一小节。2.朗读第二小节。(1)指名读第二小节,思考:写了哪些壮美的山川?(2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?(3)出示资料,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!(4)男女生对读第二小节。3.朗读第三小节。(1)指名读课文。(2)出示地图,让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词。(4)指导书写“湾”和“岛”。4.朗读第四小节。(1)全班齐读。(板书:各民族情谊浓)(2)联系生活,结合图片理解解“繁荣”:一栋栋高楼拔地而起;一条条铁路四通八达五、朗读全文,读出自己的感受1.教师范读,引导学生发现停顿时间长短的秘密。2.学生练习朗读,教师随机点拨。