《新北师大版二年级数学下册《 加与减算得对吗》公开课教案_0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版二年级数学下册《 加与减算得对吗》公开课教案_0.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、算得对吗教学设计教学目标：1、 结合现实情景和计算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性；2、 探索体会加减法验算的多样性，提高计算的准确性；3、 培养验算意识，养成验算的好习惯。教学重难点：1、 重点：探索三位数加减法验算的多样性，体会验算的必要性；2、 难点：对三位数加减法正确进行验算，提高计算的准确性。教学过程：1、 创设情景，引入新知1、 情景引入，激发兴趣师：淘气和笑笑平时是个爱学习，爱思考的孩子，他们攒了一些零花钱，快看他们来到了哪里？他们在买什么呢？2、 提取数学信息师：从图中，你发现了那些数学信息？你知道256元是怎么来的吗？你有什么方法判断阿姨算得对吗？师板书：118+
2、138=256（元）2、 合作交流，探求新知1、 问题一：应付多少元？阿姨算得对不对？（1）学生独立思考之后交流想法：预想：生：列竖式、验算（一共的价钱减去科普丛书的价格等于中外童话的价格、一共的价格减去中外童话的价格等于科普丛书的价格）（2） 学生在题单上独立思考进行判断“阿姨算得对吗？”。（3） 学生合作交流，探讨验算方法。（4） 师展示学生验算作品，学生解释每种验算方法的算理，并小结加法验算方法：交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；用和减去其中一个加数看是否等于另一个加数。2、 问题二：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？（1） 结合情景交流方法：学生在题单上选择合适的方法，判断“找回44元，对吗?”。（2） 理解算理明确方法：学生回答每种方法的算理，小结验算方法。师强调：验算方法很多种，我们选择一种方法来进行验算就可以了。3、 问题三：计算并验算进一步巩固加减法验算的方法，指导学生的验算格式，并帮助有困难的学生，体会验算的必要性。师强调：左边写竖式计算，右边选一种验算方法进行验算。生动手操作，完成计算。师：刚刚有没有同学第一次计算过程有错误，通过验算发现错误了的？（体会验算的必要性）3、 巩固练习，能力提升完成p57、58页“练一练”习题四、课堂小结，培养验算习惯列举生活中由于计算失误导致的悲剧，让孩子们体会到验算的必要性，并养成验算的好习惯。