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1、 教学基本信息课题 巴 西 课时安排第1课时学校 教 学 目 标在本课学习结束时，学生能够：1.通过读图，能说出巴西的地理位置、面积和邻国。2.通过活动，总结巴西的地形、气候、和河流特点。3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。4.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学分析问题及解决问题的能力。教学重难点重点：巴西的自然环境特点、亚马孙热带雨林的危机 、如何保护热带雨林 难点：巴西热带雨林的形成现状与保护教 学 过 程教学环节教 学 活 动设计意图明确目标来源:学&科&网1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。k.Com2.通
2、过探究活动，了解巴西的自然环境特点。3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳新课导入展示足球球星和桑巴舞多媒体图片，大家猜猜这是哪个国家？现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它. 创设情境，激发兴趣预习导学提问：你喜欢足球吗？同学们知不知道2014年世界杯在哪里举行吗？说说看，你还知道巴西的哪些事物?今天我们就一起认识巴西。学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。互动探究:探究一：亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置、面积活动一:绘图，观察，描述巴西的地理位置课件展示地图 突出巴西的
3、轮廓,让学生找出并指出，然后：提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。） 面积：851平方千米，排世界第五，人口1.94亿。绘图：请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。 课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。邻国提问：北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉和哥伦比亚，西邻秘鲁、玻利维亚、南接巴拉圭
4、、阿根廷和乌拉圭，东濒大西洋过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。2、 巴西的地形活动：在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳巴西的地形特征。解答：以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。地势北低南高。出示图片;简单了解亚马孙平原和巴西高原。提问：看图说出亚马孙平原的范围？ 巴西高原的范围？小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。介于亚巴西高原和圭亚拉高原之间。由亚马孙河冲积而成。世界上面积最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原。的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。3、气候特征
5、读图，说出巴西的气候特点：教师点拨：巴西气候以热带草原气候和热带雨林气候为主。亚马孙平原以热带雨林气候为主，终年高温多雨巴西高原以热带草原气候为主全年高温，干湿季明显，南部地区为亚热带湿润气候。地球之肺亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益？解答：涵养水源、保持水土、净化空气、物种多样性、提供木柴、该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林亚马孙热带雨林。活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何
6、开发和保护亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言政府官员：立法建立自然保护区、加强教育宣传当地居民：采育结合、转变发展方式。开发商：设立保护基金，世界环保官员：各国之间的协作。4、亚马孙河找到亚马孙河，并找到他的源地、入海？将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，能得出什么结论？结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因？引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热
7、带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，训练题目：1世界最大的热带雨林区分布在（ D ）A非洲 B亚洲C北美洲 D南美洲2世界上水量最大，流域面积最广的河流是( A )A亚马孙河 B尼罗河C刚果河 D长江3.世界上面积最大的平原和高原分别是(A)A.亚马孙平原、巴西高原B.东欧平原、青藏高原C.西西伯利亚平原、巴西高原D.北美中部大平原、青藏高原4. 读巴西图，完成下列要求：（1）巴西大部分位于热带，A处为_巴西_高原，属_热带草原气候，B处为_亚马孙_平原，属_热带雨林_气候。 （2）城市为_圣保罗_，城市为_里约热内卢_。
8、（3）处是“世界上的河流之王”的 _亚马孙河_，它自西向东注入大西洋。通过读图、识图、绘图形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力把全班同学分组，结合课本102页活动2讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言来源:学科网培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。过渡教学巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。激发学生的对巴西进一步了解的好奇心延伸教学巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下节课我们要学习的内容。让学生对巴西认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣作业布置1.完成本节课的同步练习。2.写一条保护热带雨林的广告3.查阅资料，了解中国和巴西有哪些贸易往来？板 书 设 计 教 学 反 思本节课，利用读图、识图、绘图等地理教学方法，激发学生学习地理知识，解决问题的热情，在课堂教学充分体现了学生的自主地位。在教学难点上，利用小组探究的形式，达到知识的共享。