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1、 谁和谁好教学设计一教材分析： “和大人一起读”谁和谁好是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 二学情分析 一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。三.教学目标: 1初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。2.学习有感情的朗读儿歌，通过多种形式的朗读感受儿歌内容。3.展开丰富的想象，找出事物之间的联系仿照儿歌的形式说一说。 教学重点： 学习有感情地朗读儿歌。教学难
2、点：展开丰富的想象，找出事物之间的联系，仿照儿歌的形式说一说。四教学过程 （一）激趣导入 引出话题 师：今天老师给大家带来一份礼物？是老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。想看吗？ 师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动） 师：和大人一起读书是件幸福的事。 师：和爸爸妈妈都读过什么书？ 生：介绍。师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师要和你们读一首儿歌谁和谁好 师：（板书）生：齐读课题师：相信读完这首儿歌，你也会成为一名小诗人。 (二)学习儿童诗谁和谁好师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地翻到14页师：请同学们借助拼音自由读儿歌，有不认识的字圈出来问问你的同桌或者老师。
3、1、谁能试着读一读 生：读 师：她读得有节奏，有语气。我们谁还能读一读这首儿歌指名读。师：这首儿歌一共有几个小节？（四节） 写了几个谁和谁好？（四个）分别是什么？（藤和瓜好、蜜蜂和花好、白云和风好、我和同学好）我们来看他们是怎样相处的？出示图片一师：谁和谁好？生：藤和瓜好 师：他们是怎么好的？（它们手拉手，不吵也不闹）为什么不吵也不闹？（藤是瓜的家，藤能给瓜输送养料） 你和谁才会紧紧地手拉手？ 生：我和非常要好的同学才会手拉手。 师：把藤和瓜当做人来写。它可不光是写出了人的动作，还写出来我们人才有的感情写出感情。 齐读第一小节第二小节：（出示图片）师:谁和谁好？生：蜜蜂和花好师：它们怎样好的？
4、（蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）师：为什么蜜蜂会和花好（花粉酿蜜，蜜蜂还能给花传播花粉，花开得更艳） 师：花儿怎么笑？ 生：表演 师：请一生有感情地朗读 他读的时候，你会想到什么呢? 生：描述想到画面。 多美的画面呀诗歌的语言就是要把原本没有画面的写出画面 师：花儿仰脸笑笑一下，牙齿都露出来，花儿笑起来，也和你们一样，都能听到花儿咯咯的笑声呢。 师：诗歌的语言能够让你想象的画面动起来。 出示图片三师：谁和谁好？（白云和风好）怎么好的？（风往哪里刮，云往哪里跑）师：哪个词用得好？ 生：跑 师：谁才会跑？ 生：人和动物 师：为什么要用白云跑呢？ 生：让它动起来了。 师：这就是把它写活了。 齐读第四小节：
5、齐读 师：我们还能和同学一起做什么？ 生：做游戏、讲故事、做手工。 师：这些都是我们能和朋友一起能做的事，这是多么美的小儿歌啊。 它把里面的事物写活了、写出画面、写出感情。 朗读感悟：1、齐读2.男女生分读3.提问读2、演一演师：根据你的理解还能加上自己动作吗？（我们看谁动作配的好，表情加的好） 师：自己读，开始。 师：老师发现，XX读得好，表情，动作加的好。 她读诗有画面感，而且把里面的画面变活了。 师：请生表演读 生：表演读 师：我们再来读一读，加上自己的表情和动作。想怎么读就怎么读。 3.唱一唱同学们，我们的音乐老师刚教同学们唱了这首儿歌，你们学会了吗？让我们齐唱谁和谁好4.说一说师：大
6、家唱得可真棒，你们也能来当小诗人，来说一说还有谁和谁也能是一对好朋友？生：小组内说一说。谁和谁好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ）生：汇报 师：相机点评。三总结师总结，同学们真棒，你们也成了一个个小诗人！学完这首儿歌你明白了什么道理？生：好朋友之间不打架，有礼貌，互帮互助师：今天我们学习了儿歌谁和谁好，希望同学们好好的和同学相处，互相学习，互相帮助，互相关爱。珍惜朋友之间的友谊。让好朋友伴我们成长。四儿歌拓展：小金鱼：小金鱼，水中游。又摇尾巴又摆头。为啥泡泡一串串？那是它们的小皮球。数星星：天上星星亮晶晶，一二三四数不清，等我学好本领后，飞上天去看星星。小花猫：小花猫，喵喵喵，白天睡觉晚上跑，老鼠见了忙钻洞，再也不敢害人了。铅笔歌：身子长长嘴巴尖，穿着一件花衣衫。能写字，能画画，小朋友们最喜欢。小蜜蜂：红花开，黄花开，小小蜜蜂飞过来，张着小嘴采花粉，酿成蜜糖往家抬。版书设计 谁和谁好谁和谁好？_和_好，_，_。