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1、海滨小城第二课时教案教学内容：部编教材三年级上册第19课海滨小城第二课时。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者先概括后具体的写作方法，并试着运用。3.欣赏小城庭院、公园、街道的美丽和整洁，体会作者热爱家乡的思想感情。教学重难点：学习作者先概括后具体的写作方法，并试着运用。课前三分钟：1、 击掌拥抱，拉近距离。2、 谈话交流，互交真心。师：古人云：“读万卷书，不如行万里路。”老师有一个爱好，每当闲暇时便会背上背包，出去旅行。我去过古香古色的大理；爬过热情似火的沙漠；最不能忘怀的是咱们家乡的鬼城。师：孩子们，回忆一下，你都去过哪些地方？师：祖国的风景名胜数不胜数，有时候，脚步到
2、不了的地方，阅读可以帮我们抵达。在课文中，我们已经游览了不少的地方了，安徽的（黄山奇石），台湾的（日月潭），还有新疆的（葡萄沟）、师：今天，我们又将抵达一座别致的小城。1、 直接导入1、 齐读课题：19 海滨小城 （指导读连贯）师：今天，我们继续学习19 （接读课题） 师：读得连贯一些更好听哟，请听我读。2、 出示词串，正字音庭院 公园 街道满街满院 绿绒大伞密不透风 美丽整洁师：谁能读准？（抽生读）师：我们一起来读读。（齐读）二：初读课文，整体感知小城的美师:上节课，我们学习了海滨小城的第一部分。浩瀚的（ ），金色的（ ），这两个地方的景色多美呀！那小城的景色又如何呢？师：请孩子们打开书，默
3、读课文4-6自然段，想想作者写了小城的哪些地方？预设：庭院 公园 街道 （板书：庭院 公园 街道）师：三个地方各有各的美，各有各的妙。让我们跟随作者的脚步先去庭院里瞧一瞧吧。三、导学庭院师：自由读第4自然段，思考：这是一个（ ）的庭院。预设：树多的庭院师:你从哪里看出来的？预设:“小城里每一个庭院都栽了很多树。”出示“栽”的字源演变过程师:古时候，“栽”字是这样写的。师：古书中，也曾有这样的记载。师:猜想一下，“栽”字可能跟什么有关？出示形近字“载”、“裁”师：那这两个字呢？又跟什么有关？师：你有一双善于发现的眼睛。师：谁能告诉我，怎样才能把它写得漂亮呢？师:请跟着我一起书空。（示范书写）师：
4、请你在学习单上再写两个。评价书写效果出示段子：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。师：庭院里都栽了哪些树？预设：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。师：树的（ ）真多呀！师：在以前的学习过程中，我们通过读停顿的方式把长句子读成了短句子。今天，我们还能把它读成一个短语，甚至一个词语呢。师：拿出你的笔，跟着老师一起圈一圈。师:这句话中，描写的事物是（ ），事物的特点是（ ）。把他们连起来。 树 多 板书： 树多 师：初夏，桉树
5、（ ）散发出来的香味，飘得（ ）（引读）师：读得很流畅，如果把“满街满院”一词读得再饱满一些会更好。请听我读。师：请你读。师：请你们再读。师：谈谈你读后有什么感受？预设：树叶的香味儿飘得到处都是。师:能用一个词或短语概括吗？板书：叶香（预设:如不能圈出来，方法提示：先找事物，再找事物的特点。）师：谁来读读这个句子。（抽读）师：孩子，热闹一词没读好，劲儿不够。师：你们见过哪些热闹的场景？预设:赶集 运动会 旅游、师：我听明白了，热闹就是人多的意思呗。那为什么说花儿热闹？预设:是因为开得很多，很艳师：是这样的吗？（ 出示凤凰花开的图片）师:请你用声音表达出来。齐读句子。师：用上刚才学的方法，圈一圈
6、，连一连。板书：花红师:听到你们美妙的声音，老师也想来读一读。出示第四自然段师:我读红色字部分，你们读黑色字部分。师：句子间有什么秘密？预设：发现了中心句：我听明白了，后面的句子都是围绕这一句话来写的。发现不了：结合思维导图的形式来观察句子间的关系。师：从第二句开始都是围绕第一句来写的师：这样的句子也有可能出现在师：庭院里树多、叶香、花红，我们感知到了它的美丽与迷人。那公园、街道的景色又如何呢?请孩子们伴着优美的旋律，自己去找一找。 四、学法迁移，完成5、6自然段。任务：1、全段是围绕哪一句话来写的? 2、具体从哪些方面写起，用一个词或短语概括。 3、小组内分任务朗读文段。板书： 树多 叶密
7、人满（石凳满） 舒服 干净 汇报语：我们小组学习的是第五自然段。本段围绕第（ ）句话来写，具体从、等方面写出了公园的美。（从文段中圈出一个词语或短语来概括）请听我们小组读、我们小组学习的是第六自然段。本段围绕第（ ）句话来写，具体从、等方面写出了街道的美。（从文段中圈出一个词语或短语来概括）请听我们小组读、出示全文中心句师：海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。难怪作者最后说：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”（齐读）迁移训练：师：还有哪些地方美丽又整洁呢？预设：学校、花坛、广场、街市、游乐场、师：可能美在哪些地方呢？试着说一说以“校园真美丽”开头说一段话。五、总结同学们：这节课，我们随着作者的脚步，欣赏到了小城庭院、公园、街道的美丽与整洁。同时，我们还学到了用圈连勾画、建思维导图的形式来理解一段话的意思。课后，希望孩子们把今天的所学所获运用到今后的学习中。祝:孩子们学业有成！