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1、22、 出师表教学设计（第三课时）1、 教学目标1、知识与技能：检查学生的文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词情况。2、过程与方法：学生在理解文本的基础上了解诸葛亮的治国主张，分析诸葛亮的形象。3、情感态度与价值观：学生能理解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。二、教学重难点重点：检查所学的文言词汇，要求学生掌握常用的文言实词、虚词。难点：在理解文本的基础上了解诸葛亮的治国主张，分析诸葛亮的形象，培养学生知恩图报、爱国的思想感情。2、 教学过程：（一）教学导入谈话导入：我们已经学习了两节课的出师表了，文中出现了“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，这说的是三国演
2、义中的哪个故事？你能和同学们分享一下吗？（预设：学生举手讲三顾茅庐的故事，师可适当进行补充。）（二）问题导学诸葛先生在此表时，是什么样的心情？试着进入角色，有感情的朗读本文。（3） 导学检测生有感情的朗读后，教师针对读音、停顿、重度以及感情进行纠正、指导。（4） 提升总结针对文化小常识、重点词语解释进行知识小竞赛。1、出示抢答规则：分组进行，举手抢答。答对一题加一分，答错一题扣一分。2、竞赛内容：(1）文化小常识诸葛亮： 字 ，号 。表：是古代奏议的一种，用于向 陈说自己的请求和愿望。出师背景：227年，诸葛亮决定 。（2） 重点词语解释：此诚危急存亡之秋也 诚宜开张圣听 引喻失义 晓畅军事
3、此先汉所以兴隆也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 先帝不以臣卑鄙 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 临表涕零 然侍卫之臣不懈于内 欲报之于陛下也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 三顾臣于草庐之中 3、 宣布结果：胜利组奖励：全组成员获得免一次语文作业权利。败北组惩罚：由本组成员共同完成本课重点词汇汇总。（5） 问题导学快速阅读文本，小组讨论交流。1、课文第一段，诸葛亮是怎样分析当时的局势的？2、针对当时的局势，诸葛亮提出了哪些建议？3、阅读课文第8段，说说文章指出了君臣各自的哪些责任？4、诸葛亮有哪些优秀品质？（六）导学检测学生以小组的形式，举手回答，教师适当引导补充。1、 课文第一段，诸葛亮是怎样分析当时
4、的局势的？明确：从不利和有利两个方面进行分析。不利：外患：天下三分，局势不安。 内忧：先帝崩殂，群龙无首。益州疲敝，形势险峻。有利：对内：侍卫之臣不懈于内。对外：忠志之士忘身于外2、 针对当时的局势，诸葛亮提出了哪些建议？建议一：广开言路。建议二：严明赏罚。建议三：亲贤远佞。在建议三中，诸葛亮推举了那些可亲近的贤臣？姓名郭攸之、费祎、董允向宠特长皆善良忠实、志虑忠纯性行淑均，晓畅军事证明先帝简拔留给后主之材先帝称赞，众人拥戴工作咨以宫中之事咨以营中之事好处可裨补缺漏，有所广益行阵和睦，优劣得所3、阅读课文第8段，说说文章指出了君臣各自的哪些责任？诸葛亮征讨奸贼、兴复汉室郭攸之、费祎、董允发扬圣
5、德的言论陛下思虑谋划，询问治国的好方法4、诸葛亮有哪些优秀品质？忠君爱国 知恩图报才能出众 知贤善用 淡泊名利，不慕富贵。 敢于担当。（七）归纳总结从诸葛亮身上，你学到了什么？答题技巧：从.中，我看出诸葛亮有.的美好品质，作为年轻一代我们更应该.（8） 作业布置美请仿照诸葛亮情真意切的写作特点，写一封信给你的老师，给他（她）提一些建议。 忠君爱国 知恩图报 才能出众 知贤善用 淡泊名利，不慕富贵。 敢于担当。（9） 板书设计广开言路 建 好质严明赏罚出 诸 师 葛 亲贤远佞表 亮 议 品 （10） 教学反思爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当前学生不能主动学习，兴趣的缺失很大一个原因，他们把学习当成了一种负担，或者说是一个被迫完成的任务勉强在接受，没有从内心深处迸发那种激情。学生如果对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动而且愉快的学习，就能取得好的效果。因此，本节课我想方设法去调动他们的积极性，激发他们的兴趣。本课时我以竞赛的方式来复习所学过的字词解释，后来的问题探究也以小组合作的方式来进行，同学们兴趣来了，课堂气氛活跃了，学生的想象力和表演能力也锝到训练，取得了较好的教学效果。