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1、课 题第六章 第一节东北地区的地理位置与自然环境备 课 人年 级八课 时1课 型新授课三 维 目 标 知识与能力（1）了解东北地区的位置、范围；（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。过程与方法（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。情感、态度、价值观通过了解祖国各地自然环境差异大，增强学
2、生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。教学重点东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。教学难点东北地区的气候特征教学方法自主学习，合作探究教 具电子白板教学过程：(一) 导入新课：播放四大地理区域图，导入本节课的学习，教师提出问题：东北地区在哪儿？进入本课的学习。(二) 明确目标：学生读目标，明确本堂课所学知识。(三) 问题导学：一、读图描述东北地区的位置：1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组
3、的读图结果。3、学生分组探究：（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。二、读图归纳东北地区的地形特征1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。2、学生读“沿东经125东北地区剖面图”和沿“北纬45东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。3、分小组探究：（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（2）东北平原与
4、东北地区河流的关系。三、读图探究东北地区的气候差异1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。4、学生分组读“图614”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根
5、据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。（四）师生释疑：东北地区地理位置优越，气候温和湿润，有着较优越的条件。（五）系统知识： 学生谈收获，教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。（六）课堂练习：1、东北平原主要由 、 和 三个平原组成。2、东北地区属于 气候，冬季 ，夏季 。3、下列城市中，冬季气温最低的是（ ）A、漠河 B、哈尔滨 C、长春 D、大连4、辽宁省濒临的海洋是（ ）A、渤海和朝鲜海峡 B、渤海和黄海 C、黄海和朝鲜海鲜 D、渤海和东海5、下列河流中，结冰期最长的河流是（ ）A、辽河 B、松花江 C、乌苏里江 D、黑龙江板书设计： 第一节 东
6、北地区的地理位置与自然环境 一、地理位置 二、地形特征 三、气候特征 教学反思：一、成功之处：1、本节在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳，对以前的知识进行加深，达到运用地理知识解释生活中的现象。2教学中最满意的地方是突出学生的自主学习。新课程课堂教学以学生为本，即让有阅读能力的学生充分利用教材、地图实现自主学习，实现在教师指导下的自自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的讨论、观察及自主探究等等，培养学生个性发展。3学生对本节比较满意，课后知识体系构建完整，已经掌握学习区域自然地理的基本方法。在课程中充分利用自主学习和合作探究，调动了学生的积极性。4听课老师的评价在教学中，注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系，及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比，比较两地人们的生产生活方式的差异，充分体现学习是为生活服务的理念。2、 不足之处：1、学生回答后要及时做出适当的评价，而不是简单地说“很好，请坐”。2、教学中，多关注学生，与学生要有一定的眼神交流。3、多媒体课件方面，PPT上文字要精练，文字与背景的色彩对比度要大，确保文字能清晰可见。