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1、26 槐乡五月教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。3感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发对生活的热爱之情。4.感受叠词的特点和作用，理解文中对仗手法的应用，并练习写小诗。教学重难点：1感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱。2感受叠词的特点和作用，引导学生理解文中对仗手法的应用，并练习写小诗。教学准备：1槐花的资料及槐乡的介绍。2课件。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 教学要求：1、初读课文，疏通字词，理解生字新词，读通课文。2、初读课文
2、，了解课文大意，把握课文内容。教学重点：1、初读课文，疏通字词，了解大意。教学过程：一、联系旧知，导入揭题。1同学们，二年级的时候我们学过一篇课文叫水乡歌，你知道为什么称那个地方为水乡吗？（水多）有一个地方叫“槐乡”（板书），之所以称它为槐乡，肯定是什么多呢？（槐树多）每到五月，洋槐开花了，会是怎样一番景象呢？（补充完课题）今天，我们将学习一篇新的课文，一起把课题读一下。2槐花是怎样的？我们一起来看。3出示槐花图，介绍槐花。二、初读课文，整体感知。过渡：让我们跟着作者，走进槐乡，去感受那里美好的景色吧！1请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。2同学们刚才读得都很认真，现在看看这些词语，
3、你能读准它吗？（1）让我们先来看这组词，谁来读？ 挎走 摆出 拌上指读。有没有发现，他们都是表示什么的？（动作）所以它们都是提手旁。三个动作你会做吗？站起来，自己边做动作边读一读，齐读。（2）这里还有一组表示吃的呢？指读。 蒜泥 陈醋 芝麻指导理解：“蒜泥”就是把什么捣成泥？醋，我们都知道，那什么样的醋叫“陈醋”呢？一起来读准这三个词。（3）老师这儿还有几个很有特点的词，我们一起来看。 山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 指读，理解大大咧咧（随随便便，满不在意的样子。）齐读白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 白生生 傻乎乎 香喷喷齐读。 3.将叠词放入句中，体会叠词的作用。4课文一共有四节，谁愿意读课文？指名分
4、节读课文，其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通。边听还要边想：五月的槐乡给你留下了什么印象？教师相机正音，指导读好长句子的停顿。三、再读课文，了解大意。1再读课文，文章讲了哪些内容？2交流。 第一自然段：五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。 第二自然段：被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。 第三自然段：孩子们用槐花装扮自己。 第四自然段：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。四、课堂练习，指导写字。1正确、流利地朗读课文。2指导写字。 炒：第三笔“点”不能丢。 蒜：下面两个“示”的最后两笔都是“点”，不要写成撇、点。 咸：“口”上的一横不能丢，最后一笔是“点”。
5、五、课外练习，拓展延伸。1继续朗读课文。2继续搜集关于槐花的资料。板书设计槐乡五月到处盛开尽情享受槐花装扮槐花飘香，孩子的季节第二课时教学目标：1能有感情地朗读课文，感受槐乡五月的美丽景色，并初步领略文中句子的对仗美。2能用复述、作诗等方式积累、运用课文中优美的段落。3通过学习课文，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：通过有感情地朗读课文，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学难点： 初步领略文中句子的对仗美，并尝试运用对仗的手法练写小诗。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、 读题导入，整体感
6、知1今天，我们继续学习槐乡五月。2同学们，通过上节课的学习，我们知道五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示最后一节 板书：飘香 孩子 的季节）3这节课让我们继续走进五月的槐乡，去看一看槐花的美、闻一闻槐花的香，再去和槐乡的孩子交个朋友！二、 学习第一段，感受槐花之美1课文的第一小节就描写了五月，槐花飘香时的美景，请同学们打开课本，认真地读一读课文的第一小节，感受一下槐乡的美吧。2槐乡美吗？那就把第一小节中你喜欢的句子多读几遍，把你看到的，感受到的读出来。3谁想把自己最喜欢的句子来读给大家听？ 交流：已经有很多同学迫不及待地想来读一读了。A槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫
7、茫。（1）生读，喜欢这个句子的小朋友，我们也一起来读一读，能告诉我，你为什么喜欢它吗？（2）你从哪几个词语特别能感受到槐花的多？（山山洼洼 坡坡岗岗）一大片一大片满是槐花。你能把这么多的槐花通过你的朗读表现出来吗？（3）从这句话中，你还感受到了什么？（1生读）（4）同学们，你们想看看槐乡漫山遍野都是槐花的情景吗？你们看，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，屋前屋后，都成了花的世界，怪不得把这里称为槐乡。（5）齐读：让我们一起再来感受这又多又白的槐花吧！B谁还想读读自己喜欢的句子？有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的的小辫儿。（1） 请两生分读这
8、句，想想看，课文介绍了哪两种槐花的形态？（2） 像什么？（3） 老师还真找到了像圆球，像小辫儿的槐花，想看看吗？（4） 请大家一边欣赏着图片，这幅图上的槐花，远看，就像（玉雕的圆球）为什么呢？这幅图上的槐花近看还真像小辫儿呢！这又是为什么呢？（说得真好，能把这种感觉读出来吗？）（这么可爱的槐花你喜欢吗？能读好吗？谁来读读看）指生读，评价（5） 你把小辫儿读得多可爱，让我们一起学着他的样儿，一边看着画面，一边把槐花的美丽和可爱读出来吧！（生齐读）（6）过渡：槐花千姿百态，可不只这两种呢。（7）（出示图）同学们再走近看看，这一朵槐花，还是花骨朵，鼓鼓的，你觉得像什么？还有的槐花全都展开了，又像什么
9、？ （正展翅欲飞呢！）（8） 我们再站远一些看，有的槐花串成一串，像什么？（9） 再齐读1-3句：不管远看还是近看，每一朵槐花都有自己独特的姿态，让我们拿起课文，一起读一读，把槐花的美丽的身影牢牢地记在我们的脑海中吧！C师述引出：（1）花儿真美，把谁引来了？继续往下读。（2）同学们你们看看老师红字打出的这两句话，上面说下面就说前面说后面就说这两句话字数一样，句子的样子也差不多，对得还真整齐。这样一对一对的句子读起来特别有味儿，不信，我们再试试看。生读 这样一对一对整齐的句子这里边还有，请同学们看看，还能不能找出几对来？生读，交流（3） 同学们说得还真好，连字娃娃也开心地把队伍排整齐，变成小诗来
10、看你们了，你们看，（）对（），句子对得很整齐，语言也很简洁，我们一起来读读吧！（分组读）（4） 还真读出了诗的味道了呢！D看你们读得那么起劲，老师也忍不住想来读一读了，你们同意吗？中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（1） 老师在读这段话的时候，每次总能感受到香气扑鼻，知道为什么吗？（2） 交流：“清香、醇香、浓香”：这三个香一个比一个香、味儿一个比一个浓，该怎么读？“香海”：是指真的海吗？而是指到处都是香味。师引“浸”：A。还有一个字，虽然没有直接写香，但如果我们细细品味的话，却能感觉到槐花的香味很浓很浓。（生：浸） B浸
11、在字典中有两种解释，一种是逐渐；还有一种是泡，使渗透。 C整个槐乡泡在哪里了？（3）齐读：整个槐乡都浸泡在香海里了，是呀，山川、田野、树木，我们每个人都浸泡在香海中了。能把这种感觉读好吗？生齐读4小结回归：引读：香气进入到每个人的心里，怪不得，一到五月，槐乡的孩子们就会高兴得喊起来：五月（洋槐开花了。）5齐读第一小节（音乐起）拿起课文，再来读一读第一小节。感受一下，槐花飘香的五月！三、 学习第二段，感受槐乡孩子的好客1欣赏着槐花的美，闻着槐花的香，再让我们去看看槐乡的孩子们吧！自由地读读23小节，边读边思考：槐乡的孩子在干些什么？（交流说）2孩子们，此时此刻，如果你来到了槐乡，你最想干些什么呢
12、？A走进槐乡被熏醉（槐花实在是太香了。）B吃槐花饭，你来读。（多香的槐花，多能干的孩子呀！槐花不光香、美，还能做好吃的槐花饭。哪位小厨师再来介绍一下？如果能加上动作那就更棒了！） 想吃吗？那就赶快自己动手做，喜欢哪种口味，就读哪种吧！C小姑娘们，你们还想干什么？（1） 生读，评：你还懂得用槐花来装扮自己呢！（2） 引读：小姑娘们，五月一到，洋槐开花了，你们变得更俊俏了，你们的衣襟上咦，这里怎么不说走，说“飘”呢？（3） 评：就像一朵朵香云，飘到哪，哪里就芳香扑鼻。D小小子（1） 小小子们，你们想干什么？（2） 引读：你们可真有口福，看，你们的衣裤口袋里味道怎么样？（3）评：吃得高兴吗？还想再读
13、一读吗？请女同学读小姑娘的，男同学读小小子的内容，再来感受一下孩子们别槐花，戴槐花，吃槐花的快活劲儿。3孩子们，你们能联系刚才的朗读，加上你合理的想象来创作完这首小诗吗？呵呵呵小姑娘 来了，衣襟上别着槐花， ， ，可真 呀！哈哈哈小小子 来了，口袋里装着槐花， ， ，可真呀！”注意了，创作小诗句子要尽量对整齐，语言要力求简洁，这样，诗读起来才会朗朗上口。生创作小诗指导交流，小组讨论，集体交流。四、总结全文，升华情感1孩子们，我们赏槐花，品槐花、戴槐花，真是太快乐了。 2时间不早了，我们马上要离开这弥漫着槐花香气的槐乡了，此刻，你最想带走些什么呢？3 评，点出热情、好客4槐乡的花美、景美、人更美!槐花，饱了我们的眼福，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹（出示最后一小节）出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五、布置作业1把自己喜欢的句子背一背；2完成小诗。