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1、单元和课题名称：第一单元培养良好的学习习惯4课时：1总课时：2第 1 课时上课教师教学内容培养良好的学 培养良好的学习习惯4：勤查字典教学目标基础性目标：发展性目标（方法、能力）1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。2、在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 1、 掌握有关查字典的方法的基础上。2、 培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学重点和难点重点：引导学生观察插图，使学生了解查字典的重要性，学会查字典。 难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、课前准备教学准备：字典、挂图、课件、投影。教学过程： 教师活动学生活动二次备课一、谈话导入1、同学们，从一年级到现在你已养成了哪些好的学习习惯？2、揭题： 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。理解：什么叫“勤”？（经常、常常、善于、喜好）2、 合作探究1、看图，弄清图意。 观察第一页插图。出示最上面的一幅图：图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？（1）指名说，提示按“谁在干什么？”的句式说。（2
3、）教师讲解。2、交流用音序查字法查字典的好处。以“勤”为例复习音序查字法。3、教师小结。4、观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。（1）指名说。 提示按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。（2）讨论。 你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？（3）学生交流，教师相机评价。（4）讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？（5）学生交流。（6）进一步观察课本插图：两位同学手里拿的是什么，老师手里拿的是什么？（7）教师简单介绍一下不同的工具书和他们的用处。三、交流展示 1、 看第二页的最上
4、面一幅图，说说图上的小朋友在什么地方、什么情况下查字典的？ 看下面的两幅图，说说：左幅图，谁，在什么地方，干什么？右幅图，图上的小朋友读的什么书，读书的环境怎样？2、 教师小结，出示儿歌“勤查字典歌”。3、 猜谜。四、拓展延伸1、 你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？ 2、提出勤查字典的几点要求。3、查字典比赛。 拿出你的字典，用音序查字法查一查，完成表格。 生字、应查首字母、音节、页码、组词。 拜 墓 端 团 5、 总结内化。1、学生说说勤查字典的好处，说说今后怎样利用好字典和词典。2、教师小结。 字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查
5、字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 学生自我评述，小组中说说自己养成了哪些好的习惯。生：我养成了写字时保持正确的读写姿势的好习惯；爱惜学习用品的好习惯；上课时乐于倾听、勇于发言的好习惯；认真写铅笔字的好习惯齐读课题“勤查字典”指名说说对“勤”的理解。学生仔细观察上图并思考：图上的小朋友在干什么？图上的小朋友是怎样朗读的？按照提示小组中交流。指名回答，集体交流。学生仔细看图，小组中交流。指名说，提示按“谁在干什么？”的句式说学生用音序查字法查“勤”。 按照提示，学生仔细看图并思考。小组中交流，互相说一说。指名同位说一说，相互补充。
6、集体交流讨论。同位互相说说，结合自己的生活经验谈谈自己在什么情况下也曾经这样向家长或老师请教过查字典。集体交流。学生仔细看图后指名说。学生简单了解不同的工具书和他们的用处。学生仔细看图，同位按提示互相说说，小组中讨论 。集体交流。 图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。 图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。 学生诵读儿歌、猜谜。同桌说一说，再指名说。学生读一读勤查字典的要求。学生用音序查字法查字典并完成表格。 小组中交流，互相补充。 集体交流。 板书设计 勤查字典音序查字法 （1）音序 （2）音节 （3）在字典中的哪一页部首查字法 （1）部首 （2）除去部首有几画 （3）页码 检测练习 1、练习用音序查字法查“勤”。2、查字典比赛。拿出你的字典，用音序查字法查一查，完成表格。 生字、应查首字母、音节、页码、组词。 拜 墓 端 团 检测（当堂及课后）情况小结：教学反思