《新冀教版四年级英语下册《Unit 3 All about MeLesson 18 Maddy the Monster》教案_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新冀教版四年级英语下册《Unit 3 All about MeLesson 18 Maddy the Monster》教案_2.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、冀教版 四年级下册Lesson 18 Maddy the Monster一、教学分析本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第三单元18课Maddy the Monster，教材呈现了怪物Maddy的身高、年龄、住址、爱好及其好友Anna的个人情况等，并复习本单元的重点句型。四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经掌握了不少关于这篇故事中的句型How old are you? How tall are you? How do you go to school? Where do you live ? Whats your address? 作为常用日常交际用语，学生在
2、接受上会容易的多。但是对于阅读的一些技巧和策略还需要教师适时加以指导。所以必须要通过有效的阅读策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的阅读思维。1.教学目标知识与技能目标：(1)能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事 Maddy the Monster (2)能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。(3)能够根据所学故事，描述另一个怪物。学习策略目标：帮助学生形成以下基本的学习策略(1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。(2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力(3)对所学内容能主动练习和实践。(4)积极运用所学英语故事进行表达和交流。情感态度目标：(1
3、)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。(2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、读并谈论故事内容。3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说出其它怪物的特征）。二、教学准备 头饰 多媒体课件 挂图评价方式 老师评价 小组评价 学生评价三、教学过程StepClass Opening1. Free talkHow are you？How old are you? How tall are you? How do you go to school? Whats your addre
4、ss？Where do you live? Who is your friend？【设计思路：借助轻松自由的谈话，拉近师生间的距离，进而营造一个宽松的氛围，激活学生的已有知识，为接下来学生想了解Maddy提问题做好铺垫。】Step II Pre-readingDo a word puzzle.【设计思路：猜字谜游戏能吸引学生的注意力，进一步活跃课堂气氛,增强了monster的吸引力。】Step III While-reading1. Show the pictures and ask some questions.【通过展示图片，老师提出问题让学生猜测故事的发展，了解故事的大意，扫除语言障碍。
5、】2. Play the video.【通过看、听能使学生对故事有进一步的了解。】3. Explaine the details.【通逐图分析能使学生对故事有更好的了解和掌握，进一步扫清语言障碍。】4. Listen and follow the video.【设计思路：学生通过听音跟读，有助于形成良好的语音语调。】2. Ask the students to read the story by themselves.【设计思路：通过自读可以让学生更好的完善自己的发音和对故事的理解。】3. Ask the students to number the pictures.【设计思路：让学生通过给
6、图片排序，检查他们是否已掌握故事大意。】4. Ask the students to finish the table in groups and give a report.【设计思路：学生们合作完成表格并以汇报的形式核对答案让学生积极参与活动并提高他们的小组合作意识，同时提高课堂效率。】5. Dub for the video.【设计思路：通过为视频配音，故事内容又一次呈现出来，这个新型的练习方法既锻炼了学生的朗读，又为下面的双簧活动做了铺垫。】【读中活动设计思路：在while reading这一环节我设计这些活动的目的不是为了评价学生的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们的思考，培养
7、多种阅读策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可读性，鼓励学生以参与、体验、互动、交流的学习方式，完成学习任务。】Step After-reading1. Read and act.【设计意图：朗读的学生根据黑板上的答案线索简单复述故事，表演的同学尽力去捕捉每一句话的内容并夸张地演出来，在轻松快乐的氛围中突破本课的难点。】2. Make up a new dialogue. 【设计意图：为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同的发展,利用这种形式可以使学生进入角色，集中注意力。在提高了口头表达能力。】3. Describe another monster. 【设计意图：通过描述另一个怪物,
8、让学生能够根据所学故事灵活使用。】Step Homework:Draw a picture of the monster and talk about it with your friends.四、课后反思：在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。如何以故事为载体，培养学生阅读能力，训练学生的阅读思维，是我在设计这节课时最先思考的问题。本堂课的课题Maddy the Monster是一则故事，主要句型为本单元所学句型。How old are you? How tall are you?
9、Where do you live?.重点是对故事的阅读与理解，难点是根据所学故事能对其它事物进行描述。为了让学生掌握重点解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力，增强学生的学习热情，在教学过程中我运用了跟读、朗读的阅读方法，帮助学生掌握故事。以学生提出问题为主，有目的、有计划地对学生进行语言信息的输入，最后又通过填表格、小组活动对所学故事进行了输出。由于是借班上课，学生和老师在配合上还是有点儿稍差一些。课上我运用了各种阅读方法来帮助学生理解故事，学生基本上听懂并读懂了这个故事。这一教学目标基本达到了。能朗读并表演故事，我觉得这一目标达成的不是很好，下节课我准备调整为：几个同学在前面示范，其他同学一起来表演然后再在小组内表演；或同桌两人表演双簧。遗憾的是时间短，没能让更多的学生展示。