《新北师大版一年级语文下册《十二单元 星空问银河》优质课教案_7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版一年级语文下册《十二单元 星空问银河》优质课教案_7.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、问银河教学设计一、教学目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇。2.在语言环境中学习积累词语：银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、邀请、做客。3.掌握本课生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。过程与方法：继续练习用看拼音、听读、编字谜、加减字法、换偏旁等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形、字义。情感态度与价值观：体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情、培养想象力。二、教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，在语言环境中学习和积累词语。难点：了解作者向银河提了哪些问题，感受银河的神奇，激发学生探索奥秘的兴趣和志向。三、教学准备：课件、生字卡片、课前收集有关银河的资料。四、课
2、时安排：2课时第一课时课时目标：1.正确地朗读课文，初步感知银河的神奇。2.学习生字，写好“没”“能”，在语言环境中学习和积累词语。3.了解作者向银河提了哪些问题，试着学编一节小诗。教学过程：课前交流：齐唱小星星一、猜谜导入：1. 师课件出示谜语：初看白茫茫，细看一条河；没有鱼儿游，不见船来往。（打一天体）板书：银河。同学们，你们有谁知道银河吗？谁能来简单向同学们介绍一下银河。指名学生介绍。2.看课件：银河录像。师：在夏季和秋季的晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河，叫做银河，又称天河。从银河系外面看去，它的外形像一个铁饼，中间厚，边缘薄。许多人看到银
3、河，都会浮想联翩，忍不住想问银河一些问题，像我们小朋友一样。今天我们就一起来学习一篇课文：问银河。齐读课题，强调“银”的读法（前鼻音）。二、初读课文，整体感知1.课件出示课文中的两位小朋友，师：他们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听，放课件（配图配乐朗读课文）2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？6名学生接读课文。读后评价。3.全班齐读。三、多样形式，趣味识字1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。出示本课新词，指名读，全班读，开火车读。2.师：小火车到站啦！咱们开着飞船上银河。呀！银河里这么多星星
4、，每颗星星上面都有一个字宝宝，同学们想摘吗？出示课件（摘星星）（1）出示二类生字：银、夏、离、虾、硬、壳、落、候、邀、乘要求：能大声拼读，并能组个词语，就能摘下星星。（2）出示一类生字：闪、远、没、那、胡、客、能要求：能大声拼读，还要说出你是怎么认识、记住它的？闪：编字谜：门里有个人；加字法：门+人=闪远：换偏旁：园-口+之=远没：组词：没有；说个句子。那：减字法：哪-口=那胡：加偏旁：古+月=胡客：加偏旁、编字谜能：拼拼音、减字法3. 指导写“没”“能”，学生写字。四、师生互动，品读课文1.生字宝宝又跑回了课文，大家还记得它们吗？全班合作朗读课文。2.师：丁丁和你们一样是个爱问问题的孩子，他
5、最先提出了什么问题？学生自由小声读第二小节3出示课件，指导朗读。4丁丁除了问银河的名字，还问了什么问题？请你在三、四、五小节中选择你们最喜欢的小节认真读一读，然后提问题，看谁问的最好。5学生小组讨论学习，汇报自学情况。有感情地朗读。五、拓展延伸，创编小诗1播放课件2现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？3同桌对问，互说：问一问，编一编：银河，银河，请你告诉我：-？-？4.全班交流六、小结全文，布置作业问银河教学反思东城学校 段麟花问银河是一首儿童诗，描写了在夏夜里，小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然，亲近大自然的纯洁心灵。本文语言流畅，童趣性强，琅琅上口
6、，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力,求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你”,每个问题几乎都是“有吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导分小组交流：按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们畅所欲言：宋耀宇问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有美丽的珊瑚吗？”高易达问：银河，银河，请你告诉我，你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”崔轻扬问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有穿黑色衣服的小蝌蚪吗？”刘文萱说：“银河，银河，请你告诉我，你那里能游泳吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。