《新北师大版一年级语文下册《十四单元 丁丁冬冬学识字》优质课教案_3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版一年级语文下册《十四单元 丁丁冬冬学识字》优质课教案_3.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、丁丁冬冬学识字教学设计教学目标：一、知识与技能1、认识生词，学会书写生字。2、感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。三、情感态度价值观1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。教学重点：1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。教学难点：引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。教
2、学准备：1、课件。2、生字卡片。3、摘苹果游戏用卡片十一张。4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、猜字导入，揭示课题。（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？（二）播放动画，演示木的演变过程。相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。（三）揭示课题并板书。二、认读词语，发现规律。（一）创设情境，认识词语。1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（
3、树枝、树根）2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）（二）自由认读书上词语，要求读准字音。（三）自主探究，发现特点。1、检查认读情况。多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。2、说说从这些词中你有什么发现？3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。 4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。三、拓展识字，强化认识。 （一）生活中找字。1、
4、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。3、指名汇报并教读卡片上的词语。4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？ 5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。衣柜 书柜 橱柜 书架案板 梳子 水桶 杯子门框 地板 木床 楼梯（二）诗中找字。1、引导诗中找字。（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。（3）齐读本句。2、学生自读，找出带木字旁的字。（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。（2）指导朗读。3、教学“林”字。（1）黑板上的小树越来越多，一棵连着
5、一棵，真像是一片小树林。（2）出示“林”字卡，组词带读。（3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？四、游戏识记，总结运用。（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。杏：组词读。口表示什么？动画演示。材：组词读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？杨：组词读。它的第五笔是什么？休：组词读。有什么好办法记它？ 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？（二）总结特点。1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏
6、旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。3、选字填空编儿歌。（1）出示诗，全班一起填空。春风吹，花儿笑，鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）小朋友，来植树，（值、植）提着水桶把水浇，（桶、捅）先种一株小松树，（株、珠）再修围栏保护好。（栏、拦）奶奶坐在树桩上，（桩、庄）看着我们哈哈笑。边汇报边引导学生说明原因。（2）拍手读诗。五、指导观察，学写生字。（一）读帖。1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？2、木在左做偏旁时书写要注意什么？3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。（二）范写。边说口诀边范
7、写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。（三）生写。1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？3、书写第二个字，改进第一个字的不足。总结方法：一看二写三对照，一个要比一个好。4、独立书写第三个。（四）书写“休”。1、师范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。3、同桌互评。六、环保教育，总结升华。（一）教学“森”字。1、黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片，真像是一片大森林。2、出示“森”字卡。这个字念什么？组词带读。3、和
8、林相比，有什么不同？你发现了什么？（二）环保教育。1、渲染情境，边叙述边去掉黑板上的小树。2、如果人们继续伐下去会怎么样呢？我们应该怎样做呢？3、播放音乐，和老师一起“种树”。（三）总结。“树哥哥”：同学们，这节课漫步在木的世界中，你们快乐吗？希望在今后的学习中你们能认识更多生字，和我们家族的小树一样成长的更加茁壮！七、布置作业，课后拓展。在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字，制作成一份剪报，想办法认识每一个生字，下节课来交流。第二课时一、复习。1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。2、开火车读一读。二、课件出示生字。（一）学习草字头。草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉1、请会读的同学试着读一下。2
9、、观察红色的字有什么共同的特点。3、小组讨论：这些字为什么带草字头？4、小组同学互相教学生字。5、交流你学会的生字。（1）课件中点击你认识的生字。（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。6、讨论：生活中还知道那些带草字头的字？（二）学习竹字旁。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？2、课件出示。竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子箱子 篮子 笛子3、请同学试着读一读。4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？5、小组同学互相教学不认识的字。6、集体读。7、指名读。8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？三、书写生字。(一)书写带草字头的字。1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点。2、这些字是有草字头和什么字组成的。3、观察生字在田字格中的位置。4、讨论笔画、笔顺并书空。5、生独立练习。(一)书写带竹子旁的字。1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。3、生独立写。四、作业。1、看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。2、我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？