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1、蚯蚓的日记导读【教学目标】蚯蚓的日记这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为：1、在老师的指导下阅读图画书蚯蚓的日记，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。2、通过导读蚯蚓的日记，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。【教学过程】一、谈：谜语导入，激发兴趣1、今天老师给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。板书：蚯蚓二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）看扉页，读封面：带着
2、好奇和兴趣阅读过渡：今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。1、出示部分扉页。（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道）你最喜欢他的哪张照片？为什么？学生交流。（3）出示第一天上学的图片。蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？2、介绍封面过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。（1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？学生交流。蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有
3、趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日记。板书：日记。指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？他会写些什么呢？让我们一起走进蚯蚓的日记。板书：的（1） 看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！（二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐13月20日：师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？（1）出示图，教师范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？（2）同桌讨论，指
4、名回答。地球给了我们需要的一切。（地球给了我们 ）小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。）同学们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，但是他想：（ ）。绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。看图， 爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（ ）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记
5、住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。2、7月28日：过渡：我们就用这样的方法来学习另外一篇日记。（1）出示画面，教师范读。学生思考：想想为什么不喜欢？（2）学生交流。不能吃口香糖。（没有牙齿。）不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）功课那么多。（钻地史、土壤的演变、我的排便日记、骑士爬行史、堆肥，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容，了解蚯蚓的相关知识。）（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？出示成绩单，老师读。哪门功课学得
6、最好？（劳动）板书：爱劳动让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的办法完成功课。3、7月29日过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。（1）出示画面，范读。学生观察，想一想：为什么有三大好处？（2）指名交流：永远不必看牙医。（没有牙齿。）永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，说明自己勤劳。）永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）4、总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的三则日记，了解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日记里还记下了许多有趣的事，想去看看吗？我们欣赏时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地
7、方哦。（三）读日记，演内容：感受阅读带来的想象之乐1、5月1日过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？（1）、出示画面，教师范读。（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向蚂蚁打招呼。）为什么要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢，相当于我们吃饭时食堂里那么多人。你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了？指名读“早安”（筋疲力尽）600只蚂蚁，蚯蚓小弟一个一
8、个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法？（蚂蚁们，大家早上好！）看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天，真是累极了。不过。他回家后，还是把这件事写成了日记。（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。2、5月28日过渡：还有呢？（1）、出示画面，范读。学生观察：这则日记有趣在哪里？学生交流。（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。追问：为什么蚯蚓这能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书：开心。三、用：学生自主阅读，提高阅读能力。过渡：看了这五篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？（1）生自由阅读，规定3分钟。（2）出示绘本阅读方法：一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？（3）全班交流。（师：同学们，日记把每天有趣的纪录下来,我们也来一起学习写写自己的日记.）（4）让学生自由说，日记的基本要素.然后并把基本的写下来由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一想，把故事告诉爸爸妈妈,也学写一些自己的日记.【板书设计】蚯蚓的日记观察 懂事爱劳动想象 有礼貌快乐