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1、 南北方地区差异复习课一、教学目标知识目标(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.能力目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.德育目标通过了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.二、教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.三、教学过程一、导入部分：二、复习自然地理：这一部分，教师通过展示图片、师生共同读图
2、析图的形式对比分析南北方的差异。1、地理位置：【教师展示这样两幅图片】引导学生读图明确：南北方都位于我国的东半部，被秦岭淮河分开。让学生在图中相应的位置填注秦岭淮河。然后继续读图明确：从纬度位置看，北方位于秦岭淮河以北，纬度较_；南方位于秦岭淮河以南，纬度偏_。从海陆位置看，北方和南方都临海，你能具体说说南北方的位置吗？让学生在描述位置的同时，在图中相应的位置填注海域。2、气候：【教师出示：气候类型图】引导学生读图明确：北方属于_气候；南方大部分属于_气候，还有_气候。要求学生结合气候图分析两种气候的共同特征。接着教师用这样一个问题过渡到后面的教学：气候的两个要素是什么？（生答：气温、降水）【
3、这时教师出示：温度带分布图、1月份气温图】引导学生读图明确：北方从北向南依次出现的温度带是_； 南方从北向南依次出现的温度带是_。这些温度带的不同说明南北方气温有很大的差异。而南北方气温的差异，主要是由纬度位置决定的。【接着教师出示：干湿地区图】引导学生思考：从这副图我们可以明显感受到南北方在哪个方面也存在较大的差异？（降水）继续引导学生读图：北方绝大部分属于_地区，东北地区属于湿润地区原因是_。南方属于_地区。这时教师提出这样一个问题：南方北方都属于季风区，为什么南方比北方湿润？学生思考后，教师强调：这跟季风推移有关。南方雨季开始早，结束晚，雨季长；而北方正好相反。3、复习地形：【教师出示：
4、地形图】引导学生读图：北方包括哪些主要地形区？这说明北方地形以_、_为主，高原占局部。南方地形比较复杂，这是_平原，被称为_。这是_盆地。这是_高原，这是_丘陵。从地形上看，北方相对比较平坦开阔，南方错综起伏。复习完气候和地形，教师这样过渡到下一部分：气候和地形又决定了另一个因素的差别。那就是河流。 4、河流要求学生分别找出北方、南方两条代表性的河流。学生很容易找出北方的黑龙江、黄河；南方的长江、珠江。接着教师提问：南方、北方河流水文特征有哪些差异呢？我们主要从结冰期和汛期两方面来比较。5、自然资源：（1）水资源：小结：水资源明显南多北少。这主要受降水影响（2）土地资源： 引导学生读图：南北方
5、的主要土地利用类型都是_。北方主要是_，南方主要是_。这时教师提出了这样一个问题：华北平原耕地面积最广，经济发达，人口稠密，因此用水量_，但水资源却严重_。怎样解决华北平原水土配合欠佳问题？【在这里，学生提出了很多的方法】 教师作阶段小结：刚才我们了解了南北方自然地理特征的差异，我们先了解了它们在地理位置方面的不同，这种位置的差异对气候产生了重大影响；我们又了解了南北方的地形差异，地形和气候差异对河流和资源也产生了很大的影响。南北方自然地理特征的差异也导致了南北方的人文地理的差异。三、复习人文地理：教师提出这样一系列问题：北方的耕地类型是_，东北平原作物熟制是_，主要农作物有_。华北平原的作物
6、熟制是_，主要农作物有_。这两个地区熟制的差异是由气温决定的，它们属于不同的温度带，因此作物熟制有差别。北方盛产温带水果_。四、复习结束后，教师通过“中考连接”这样一个板块，对学生进行了巩固练习。最后教师布置了这样一个作业。这种作业形式，既复习了本节课所学的学习方法，又让学生运用这种方法去解决问题，达到学以致用、举一反三的目的。【本节课的基本框架是：首先通过大量的直观图片，让学生回顾南北方的差异；然后逐个对比分析南北方自然地理特征方面的差异及原因；再由自然地理特征的差异过渡到人文地理特征的比较。通篇采用对比分析法，以“差异”为主线贯穿始终，强调学生的主体参与，突出了复习重点，有效地突破复习难点，达到较理想的复习效果。】