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1、剪枝的学问（第一课时）教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学过程：一、课题入手、导入新课1、书写课题（结合课题书写，讲解“剪”、“枝”的写法）“剪”是上下结构的字，上面是一个“前”，下面一把“刀”，上下结构，书写上紧下松。“枝”注意左窄右宽。2、 书写时“问”字少写“口”，请学生提问（ 古人造字可有学问了，学问，贵在边学边问，所以这节课也希望同学们能认真学，多提问，首先看了课题你有什么问题？） 3、齐读课题，请学生对课题进行质疑二
2、、 检查预习、初读课文1、 自读课文，要求读准文章中生字、词的读音2、 检查预习，出示词语 挥舞 成熟 不禁 脸蛋远近闻名 充满信心 光鲜红润3、 指明读，齐读4、 读准“不禁”这个词语的读音，请学生说说它的另一个读音，并组词。5、 理解“远近闻名”（说说意思，找找近义词）、“光鲜红润”两个词的意思。（文中指什么“光鲜红润”）6、 读好难读的句子王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。7、 结合学生朗读正音“结”读第一声。8、 帮助学生理解“能手”的意思。（对某项技能或工作特别熟练的人，也称内
3、行）9、 王大伯太会钟桃子了，钟的桃子光泽红润，所以我们称他为？（种桃能手）。生活中还有很多能手，射箭特别准，箭中靶心的叫？ 捕鱼又多又大的叫？ 老师上课特别棒的叫？三、整体把握，概括课文（王大伯是远近闻名的种桃能手，这也吸引了我走进王大伯的桃园）1、课文几次讲到王大伯假的桃园里去？分别是什么时候？（自读课文，圈画关键词）2、把三次表示时间的词画下来，老师板书。3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。4、每一次去看的景象一样吗？根据课文完成填空去年冬天的一天，我看见 ，春天到了我看见 暑假里我看见了 。 5、根据学生回答圈画关键词“忙着剪枝”、“红云片片”、“挂满了”。 6、指明学生把话说
4、完整，了解文章的主要内容。学习完一篇课文，我们要用几句话来进行概括（把概括这个词写下来）概括课文内容首先要理清课文的顺序，按照顺序来说，说的时候就有条理。我们这篇课文的顺序是？（时间）对，概括第一点就是抓时间顺序。第二是要抓什么？（关键词）对，这样才能够有顺序，而且说的比较准确。这就叫学会概括。4、 把握心理，精读课文1、 因为在桃园中看到的景象不同，所以作者的心里的想法一样吗？心里的想法，我们给它一个特别的词语叫什么？（心理活动）2、 王大伯三次走进桃园，因为看到的景象不同，所以心理活动也不同。请默读课文，圈划描写作者心理变化的词语，完成填空。1、王大伯家的桃子总那么大，那么甜，这让“我” ；王大伯忙着剪枝，又让“我” ；听了王大伯的介绍“我” ；看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我” 。2、这四个词反映了人物的心理变化，你能用朗读来展现吗？板书：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜3、 结合四个词语理解人物情感产生变化的原因，找到句子，指导有感情的朗读。五、总结升华 1、这篇课文我们学的是剪枝的学问，你们刚说没问题，那我问你，剪枝的学问，这里“学问”是指什么？剪枝的学问是什么？回答这个问题一定要关注王大伯的话。找到王大伯的话理解。 2、填空： 指导：减去（ ），是为了增加（ ）。 六、布置作业