《新人教版（部编）三年级语文下册《八单元26 方帽子店》研讨课教案_11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版（部编）三年级语文下册《八单元26 方帽子店》研讨课教案_11.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、方帽子店教学设计【教材分析】 方帽子店是三年级下学期第八单元的一篇略读课文，表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。起初，人们对方帽子习以为常，并没有觉得不妥，尽管它戴着很不舒服。后来，思想上没有任何束缚的孩子打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子的出现，最后等孩子长大，各式各样的新帽子扑面而来，人们被彻底吸引了过来，方帽子成为了古董。故事告诉我们：世界一天天在改变，我们要敢于接受新观念、新事物。本课所在单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材第一学段（一二年级）已经安排过借助图片
2、、根据提示讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。而三下第八单元把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，这在教材中是首次出现。它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本课篇幅较长，故事内容丰富，要处理好阅读理解和复述的关系，避免面面俱到和繁琐分析，可运用“复述”阅读策略帮助学生深入理解。教学时，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及“让人意想不到”的内容，体会故事的“有趣”，把着力点放在复述故事的训练上。【学情分析】本课所在的单元是三年级下学期最后一个单元。进入本单元学习时，学生不仅具备了独立识写生字、朗读课文并初步感知课文内容的学习能力，
3、还能够借助对关键词句的理解感悟课文所蕴含的浅显道理。本课故事性较强，能很好地吸引学生的阅读兴趣，因而在学习过程中，学生一定会非常积极主动地进行故事阅读，能够借助拼音扫除阅读障碍，同时能够体会故事的“趣点”所在。但是，本文所蕴的深刻道理是学生笑过之后未必能够真正感悟到的。针对这种客观实际，教师在教学过程中要放手让学生进行反复阅读，同时要在他们感知故事的基础上采用“长文短教”的方式，借助“思维可视化”工具学习复述，内化语言，引导学生从故事中总结出深刻的道理并受到不同程度的启迪。【教学目标】1. 朗读课文、儿歌等，认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，掌握“嚷、溜”两个多音字；2. 交流
4、预习单，抓关键词，补充情节图，用自己的话完整地复述故事；3.交流最意想不到的情节，分角色朗读对话，比读广告词，生动地复述这部分内容，感受大人们的保守和孩子们的创造性4. 联系生活，懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。【教学重难点】1. 交流预习单，抓关键词，补充情节图，用自己的话完整地复述故事；通过交流最意想不到的情节，分角色朗读对话，比读广告词，生动地复述这部分内容；2. 联系生活，懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。【教学过程】1、 谈帽引趣，识字学词（一）谈帽引趣1. 同学们，今天的麦老师有什么不一样吗？ 预设：孩子们发现老师上课戴了一顶帽子，兴趣盎然。2
5、. 帽子在生活中并不少见。同学们都见过哪些帽子？ 预设：学生思绪被打开，想到棒球帽、女巫帽、博士帽、农夫帽3. 揭题：世上帽子千千万，可是有一家神奇的帽子店，只卖一种帽子方帽子。今天让我们一起走进这一家方帽子店，看看里面发生了什么有趣的故事。【设计意图：通过戴帽子、聊帽子，串联学生的生活经验，唤起学生的交流欲望，自然过渡到课文学习。】（二）识字学词1. 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2. 朗读儿歌，识字学词（1）通过个别读、小组读等方式，检查学生的字词掌握情况，并相机正音。橱窗里，卖方帽，人人戴，不能改。方帽子，不舒服，小孩子，直嚷嚷。香蕉帽，圆筒帽，一溜烟，扣头上。新店开，生意旺。
6、方帽子，成古董。预设：孩子们会把多音字“溜”、“嚷”读错，应相机正音，在儿歌的诵读中完成多音字的识记。（2）这首小小的儿歌，还藏着一个秘密，你发现了吗？预设：学生们会发现彩色部分的字是本课的生字。（3）让我们一起准确地、有节奏地读一读这首藏着生字新词的儿歌吧！ 【设计意图】朗朗上口的儿歌，不仅包含本课的生字新词，还概述了故事的主要内容。通过有节奏地朗读，孩子能在愉悦的情绪中识记生字词。二、紧扣情节、提取关键词，完整复述1. 看来字词已经难不倒你们了，老师要升级挑战，还敢接受吗？请听要求：请同学们拿出预习单，在四人小组之内，交流自己课前补充的情节图，快开始吧！预设：小部分学生能抓住“帽子的变化”
7、来填写情节图，填写时情节图时，有的学生填写过于详细，有的则较为简洁，甚至还能找出重要的词语关键词写入情节图。学生在交流中会发现不同，老师要利用这种不同，引导孩子们总结出用“紧扣情节、提取关键词”的方法来梳理故事情节。2. 刚才在大家交流的时候，老师发现了两张不一样的情节图，并在上面分别画了一颗五角星，是哪两位同学？请带着预习单到台上来跟大家分享。预设：学生交流时，老师在旁倾听并及时发现学生在填写情节图时的两种典型一种是能根据预习单上已有情节的提示，抓住“帽子变化”的线索，提取关键词进行情节的概括和总结；一种是不加思索地堆砌情节。1. 请同学们仔细观察两张情节图的填写方式，你更喜欢哪一种？预设：
8、从感官直觉上来看，不加选择地堆砌情节会使情节图看起来密密麻麻，过于复杂，大部分学生会更喜欢看起来较为简洁的情节图，并能如实地表达自己喜欢的理由比较简洁、看起来比较清楚、比较容易记住等。2. 采访台上紧扣情节变化、提取关键词进行填写的同学：看来同学们对你的呼声比较高，请你在填写情节的时候是怎么想的？预设：我看到老师先写了“方帽子”，就想到了“圆帽子”，还想到了各式各样的帽子，又想到了方帽子慢慢变成了古董。我就照着老师的样子，找一些重要的词语写上去。3. 师总结：你抓住了帽子一直在变化这一个线索，找到了几个重要的词语，分别是 “方帽子新帽子古董”。这样串联在情节图上的重要词语也叫“关键词”。4.
9、老师示范借助关键词、串联情节，完整、有序地复述故事，并总结：借助关键词，串联情节图，可以帮助我们把故事说得更加完整，更有条理。就算离开课本，我们也能快速地记住这个故事，并用自己的话讲给别人听。5. 请学生在小组之间，学习借助关键词、串联情节，完整、有序地复述故事。【设计意图：利用“思维可视化”策略，老师示范，引导孩子借助情节图，全员练习复述，内化语言，练习表达。】三、琢磨情节，生动复述1. 刚才我们通过抓关键词、串情节图来复述，了解了整个故事。故事中有趣的情节真不少，最令你意想不到的是哪一个呢？ 请同学们在四人小组内先互相交流，我们一会儿再分享。 最让我意想不到的是：2. 四人小组交流，老师发
10、现学生意想不到的情节节点：预设：（1）世界上竟然有方帽子，方帽子不舒服，竟要一直戴；（2）大人们只做方帽子、只戴方帽子，他们认为方帽子才是好帽子，不能改的，从来都是这样；（3）所有大人都只戴方方的帽子，即使是这样，小孩子们还敢去做圆帽子，出乎意料；（4）大人们一开始只买方帽子，只戴方帽子，后来，新帽子店开张了，他们竟然走进了这家方帽子店，还买了各式各样的帽子；（5）方帽子店主人的儿子戴了一顶圆帽子3. 学生代表分享意想不到的情节节点，师追问、引读书中的相应文段。4. 分角色扮演：抓住“方帽子店主人的儿子戴圆帽子”这一情节节点，感受人物鲜明的个性特点。（1）通过交流、分享，我发现这是许多同学意想
11、不到的情节。我需要三个演员上台来演一演，分别饰演方帽子店主人、店主人的儿子、旁白。请同学们注意看，认真听！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起帽子，丢在地上。“我要！我要！”儿子嚷嚷着。“不懂事的孩子，好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。预设：通过感受、互评，学生能抓住店主人和儿子的动作、语气来生动演绎角色，从而感受到店主人和儿子的角色特点，以及他们对方帽子截然相反的态度。（2）看了他们的表演，你想说什么？你感受到了什么？预设：通过学生的表演，学生能感受到冲突之激烈，感受到店主人和儿子鲜明的个性特点以及他们对方帽子截然相反的态度。5. 比读广告词：再
12、次感受人物鲜明的个性（1）气得发疯的店主人，假如就是你，就是你，就是你们，后来发现，在方帽子店的对面，竟然开了一家新帽子店，放眼望去，里面摆放着香蕉草帽、圆筒呢绒帽、碗形布帽橱窗里还贴着这样的广告词，读专卖各式各样舒服的好帽子。收回目光，又看到了自家店里的广告词，读专卖从不改变的方的好帽子。此时，你心里会想什么？预设：创设情境，学生能将自己代入到店主人的角色，感受到他的气愤。（2）师引读：你这么生气，可你有什么办法呢？慢慢地，慢慢地，你发现（一起读）路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽 继续引读：你气得几乎要昏过去了！可这有什么用呢？再读日子一天天过去，世
13、界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。【设计意图：将方帽子店主人对圆帽子的排斥态度与方帽子店的惨淡结局做对比，让孩子在朗读中感受到强烈的反差，为领悟道理做铺垫。】【设计意图：本环节将焦点集中在“最意想不到的”情节上，全员练习生动讲述；并通过分角色朗读、分角色演一演、比读广告词、揣摩人物心理等形式，相机渗透生动讲述的策略。】四、深化理解，感悟道理1. 师：读到这里，故事戛然而止，却留下了许多思考。你认为：这个故事想告诉我们什么呢？ 故事告诉我们：预设：通过交流最意想不到的情节、角色扮演、比读广告词，学生能感受到世界一天天在改变，我们也不能一成不变；能感受到孩子敢于打破常规的勇气和超
14、强的创造力，从而感悟文中的深意。2. 师：同学们说得真好！就像书里所说的：日子一天天过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们也要一天天地改变随之改变！（板书：改变）3. 师：改变无处不在。放眼生活，同学们还见到过哪些改变？请大家在四人小组内先进行交流，随后跟大家分享。4. 学生讨论后交流：预设一：以前超市都是阿姨收钱的，现在是我们自己扫码给钱。预设二：我妈妈之前用扫把拖地，现在爸爸给买了个扫地机器人。预设三：我之前每周末都要去外面学英语，现在我妈妈给我报了个网课，我待在家里就可以学习啦！ 预设四：我阿姨之前在衣服店买衣服，现在我看到她
15、在家里用手机逛淘宝买衣服，还可以一边买一边看电视呢！ 预设五：我爸爸带我出去旅游，在我很小的时候是去旅行社报名的，现在我爸爸用手机和电脑软件就可以报名了，太方便了！【设计意图：生活即语文，联结生活，发散思维，让孩子有话可说，进一步感悟深意。】五、课堂小结1. 播放视频，感受身边的生活变化：孩子们，世界一天天在改变，生活一天天在改变，生活方式也会一天天发生改变，改变就在我们身边，请看2. 改变从不停止，创新每天都在发生。像方帽子店这样的故事，每天都在上演。故事结束了，但它所引发的思考还在继续请同学们回去之后，借助关键词、串联情节图，向你的家人、朋友用自己的话，有条理地、完整地讲一讲这个故事。你们还可以通过交流故事中“最意想不到”的情节，去探讨关于“改变”、关于“创新”的道理！下课！【板书设计】珠海市香洲区侨光小学麦雪忆