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1、第3课 黄鹤楼送别教学目标1正确认读本课“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”等9生字，会写田字格里的“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽”等10个生字。 2.正确、流利的朗读课文，初步了解课文的内容。3.结合课文内容，理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教具准备：1.多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，喜欢旅行吗？暑假、寒假去了那里，感觉怎么样？2.同学们去了这么多地方啊！今天老师带领你们一起领略黄鹤楼的风采。（播放黄鹤楼视频）3.在千年之前，也有两位大文豪曾来到这座黄鹤楼上，让我们穿过历史的长河，去看看他们在那里发生了什么动人的故事？4.齐读课题。（黄鹤楼
2、送别）（提前板书）二、检查预习，整体感悟（一）生字新词我会认1.我会认：出示生字“暮、锦、饯、誉、暂、谊、凝、捺、辞”，指名认读。强调“谊”读音y，不要误读为y。 “暂”读平舌音zn，不读卷舌音zhn。2.我会写：出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、虽” 识字方法：字理识字仰、酒 易写错字：仰（不要多写“丿”）、酒（不要少写“一”） 识字游戏：乘船游长江（出示词语）（二）词语课文我会读1.课件出示词语：暮春三月 烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空 依依惜别誉满天下杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡 按捺不住脍炙人口繁花似锦俯临长江杨柳依依沙鸥点点a指名读，师纠正字音按捺不住：“捺”读n，不读ni
3、；意思是控制不住。脍炙人口：比喻美好的诗文或事物，人们都称赞。b齐读2.指名朗读课文中的句子，学生评价。理解仰望（抬头向上看）、远眺（向远处看）、凝视（聚精会神地看）3.词语积累（表示“看”的词语）俯视 环视 窥探 端详 东张西望 虎视眈眈 目不转睛俯视（低头看）、环视（向四周看）、窥探（偷偷看）、凝视（聚精会神地看）端详（仔细地看）、东张西望、虎视眈眈，目不转睛三、阅读课文，顺清脉络1.默读课文，思考：文中的主人公是谁？课文写了他们的什么事情？具体描写了几个场景？2. 知道了文章的主要人物，了解了主要的事情，那课文具体描写了哪几个场景？板书： 别前美景 别时叙情 别后吟诗齐读板书内容。3.理
4、清了故事的脉络，能归纳出文章主要内容吗？别急，老师今天教你们一个好方法抓住课文题目！课文的课题是文章的眼睛，是整篇文章的浓缩，来看这篇课文的题目“黄鹤楼送别”，你知道了什么？（地点和事件）同学们，完整地概括一件事，一般要说清四个要素，谁能找一找？然后组成一句话。时间暮春三月地点黄鹤楼人物李白和朋友孟浩然事件送别本文叙述了暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然的事。四、吟诵古诗 找出诗意1.这读诗啊，不仅要读准，更要读出它的节奏，如果再读它的韵味就更棒了。指读、师生共读、男生读、女生读、换格式读（竖着读、出示草书读）。2.诗读了这么多遍，其实这篇课文就是围绕诗展开想象写成的，所有诗句的意思都隐藏在文中
5、，你能在文中找到相对应的句子吗？a小组进行合作，先在组内交流，找出相对应语句，然后每组以自己喜欢的形式汇报。b小组同学讨论，教师巡视指导。c小组汇报交流。这种把一首古诗巧妙地包含在一篇文中，诗是文的故事中心，文是诗的形象说明，这样的文章叫做文包诗。现在老师读诗句，你们找到课文中相对应的句子。师生配合读。同学们，挑战完满成功，学习之星的桂冠属于每一个人！你们真是好样的！我们的心情是多么愉快啊，可是在千年之前，李白与孟浩然面对的却是分别的时刻。让我们穿越时空来到那个多情而又伤感的三月。五、品读文本，感受别情1.指生读课文第一自然段。从这段话中你读到了什么？2. 理解饯行摆酒送行。为什么不能用“送行
6、”而要用饯行？3. 说一说第一句话写了什么？4.你从哪两个词语感受到长江边的景色很美？（烟雾迷蒙，繁花似锦。）5. 透过这两个词，你仿佛看到了怎样的画面？让我们一起把它的美通过朗读体现出来。6.李白是怎么为他饯行的呢？指读第一自然段。有不理解的词语吗？7.理解飞檐凌空。飞檐指的是黄鹤楼的屋檐屋角都向上翘起，仿佛飞鸟展翅凌：升高；在空中。这是中国传统建筑独有的艺术特色。8.那这段用文中一个词来概括依依惜别两人分别，应该是说不完的话，道不完的情，可他们却一会儿（生补），一会儿（生补），都有意不去触碰 (藏)在心底的依依惜别之情。让我们一起读出他们两人的依依惜别之情。9.不忍别，终须别。李白与孟浩然之间的千古别情成就黄鹤楼送孟浩然之广陵这首千古绝诗，自古多情伤离别，古人重情，请同学们搜集其他关于送别的诗句，下节课进行交流。