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1、“三维四步”教学方法初步体会本学期初始，学校组织教师集体学习了“三维四步”教学法。要求每名教师都能够改变传统的课堂教学形式，要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。同时还要兼顾学生的创新精神和创新能力的培养。要达到这样的要求必须要提升自身上课的效率，也就是在最短的时间内使学生学会并且会学、乐学这一堂课的内容。要想实现有效教学就必须去解决我们传统的的教学模式中的“教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性
2、内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少”。传统的教学模式加重了学生的心埋负担，压制了学生的主动性和创造性，以致学生的潜能没有得到充分发展，素质没有得到全面提高的问题。新的教学模式以“活动”为依托，以“探究”为主线，在教学中教师为学生创设充分的活动机会，从学生的学出发，充分调动学生的积极性，使之自主学习，主动发展。这里的“活动”是指教学过程中学生自主参与的操作、观察、游戏、讨论等实践活动；“探究”是指探索追究，即多方寻求答案，寻找根源。这一模式彻底的颠覆了传统的教学模式，从根本上改变了传统模式中老师讲学生听的课堂形式。在这种新的教学模式下，我首先是与班主任沟通将学生分为了9个小组，每个小组的
3、成绩基本相差不大，都有好的、中等的和差的；再制定出一个初步的奖励机制（每个小组的总分都是100分，100分=10元的学习用具。每个小组都有1、2、3分同学，1分是学习较好的，2分是学习中等的，3分是较差的。把每堂课的表现情况、家庭作业情况、正式作业情况都加入到这个考评里面。）以这个初步的奖励机制激发起学生们的学习积极性。通过这段时间的教学，我感觉到，在新模式下教学的初始阶段，学生们有点手足无措、不知所以了，在上课的时候经常出现冷场的现象，让学生以小组讨论，可学生不知道该怎样去讨论，想让学生上黑板给其他同学演示自己完成某些问题的经过可学生们一个个都很拘谨很害怕，推三阻四的。这一现象出现后我想了很
4、长时间都没能够找到一个最合适的解决方案，只能是通过语音的高低变化、肢体语言、经常地走动来引起学生们的注意，让他们先听进去我在说些什么，要求他们做些什么。当他们讨论的时候经常性的去每个组指导他们该怎样去做，当指明同学上黑板演示的时候多说一些鼓励的话语，就算是答错了也仍然要鼓励他们的勇敢。一步一步地培养学生的自主学习能力，慢慢地改变学生固有的学习方式即使学生把自己的学习方式转变成以讨论探究为主。通过学习“三维四步”教学法后，我也感觉到了自身的理论与经验的不足，在今后的教学中，不仅学生要学习，我更应该去学习。只有身为教师的我自身的教学水平提高到一定的程度后，我相信要去掌控学生将不在是一件困难的事情。