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1、会走路的树 （第二课时）教学内容：小学语文（苏教版2011版）二年级第4册第8单元第4课会走路的树第二课时。教学要求：1、认识本课9个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的情感。3、感受小鸟和驯鹿之间深厚的情谊。 4、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。学情分析：会走路的树处于苏教版2011版小学语文二（下）第八单元第四课，本单元以富有童真、童趣的诗歌、童话为主。会走路的树是本单元的最后一篇课文，这是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友谊。全文语言流畅、生动活泼，学生在朗读中可以体会到小鸟和驯鹿一家的纯真友谊
2、，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。低年级的学生会对文本比较兴趣，要让他们在读中体会到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是个难点，可能会使很多学生束手无策，教师一定要做好这方面的引导。教学重难点分析及解决措施重难点：朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的友好与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。解决措施：课堂上将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；借助多媒体课件通过多层次朗读，多种形式读悟，发展同学思维，激发想象力从而解决重点，突破难点。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程：教师活动学生活动教学说明一 复
3、习字词，导入新课。1、（出示动画）草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地，这里的景色美吗？在这美丽的树林里，来了一只可爱的小鸟和一棵金色的小树，他们给我们带来了一组词串。2、（出示词串）指名读两行组词，生评价，教师正音，注意“早晨”的轻声读音。3、板书课题，齐读课题。4、过渡：今天，我们就来继续学习会走路的树，来读读这只小鸟和小树之间有趣的故事。1、观看图片。2、认读词语。3、齐读课题。为了激发孩子的积极性，特地利用课件营造出动画的效果，让学生快速进入学习状态，乐于读读词串。做好了第一课时和第二课时的衔接，自然过渡到今天的课堂学习。二、品读14自然段，体会友好交往。（一）、学习第一自然段。1、（利用平
4、板聚焦第一自然段）请同学们自读课文第一自然段，想一想你认为哪个词语最重要，最关键？2、（圈画关键词“金色”）金色给你什么感觉？你能美美的读读这句话吗？3、（圈画关键词“好奇”）你认为好奇是什么意思？你在什么情况下会感到好奇？那小鸟好奇什么呢？4、（出示问话）抓住“？”指导朗读，怎样读好带“？”的句子，从而读出好奇的感觉。（二）、学习第2、3自然段。1、过渡：面对小鸟的要求小树是怎么说怎么做的呢？2、请同学们自读课文二、三自然段，画出相应的词句。3、（放大相应的词句）小树怎么说的？从小鸟的回答中你体会到什么？指导学生热情地读读这句话。4、（放大相应的词句）小树又是怎么做的呢？体会小树对小鸟的喜爱
5、和热情。抓住“好一会儿”“送回家”“天天”“陪”等词语指导朗读，体会小鸟和小树之间的友好和快乐。（板书：友好快乐）5、（出示图片，进行说话训练）小鸟和小树成了好朋友，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？开动小脑筋，看图展开想象。（三）、展开想象，互练分别。1、过渡：天下没有不散的筵席，再好的朋友都有分别的一天，他们会怎样告别呢？2、（出示图片）同位一人当小鸟，一人当小树，互相练说。3、全班交流，互相评价。（四）、齐读14节，体会深厚友谊。1、自读思考，找出自己认为关键和重要的词语。2、抓住“金色”和“好奇”朗读体会。3、画出小树怎么说，怎么做的词句，体会小树和小鸟的友好快乐。4、抓
6、住关键词语朗读体会。5、看图说话：他们来到 ，看到了。6、展开想象，同位练说分别场景，感受友谊的深厚。这一部分以朗读体会为主。利用平板放大、聚焦、圈画功能展示相关句子和重点词语，指导学生朗读，让学生在读中体会小鸟和小树之间的友好和快乐。辅助图片帮助学生进行说话训练，展开想象，同位练说分别场景，体会小鸟和小树之间的深厚友谊。三、精读59自然段，感受惊喜与激动。1、过渡：在分别的日子里，小鸟非常的想念小树，所以第二年春天一到，它就飞回来了，它还能遇到当初的好朋友吗？2、自读59自然段，说说你的收获？ 3、全班交流。4、（出示微课）去年的小树原来是小驯鹿的爸爸。那你了解驯鹿吗？出示微课，走入“张老师
7、小课堂”，了解驯鹿。5、小鸟想念驯鹿，驯鹿想念小鸟吗？从哪句话可以看出来。抓住“常常”指导说话，驯鹿爸爸会在家里常常怎样提起？6、（出示对话）抓住“叫”和“激动”体会惊喜和激动，指导朗读。“！”像个小水滴，怎样读好带有“！”的句子，再次朗读体会。7、分角色朗读。老师读旁白，男生读小驯鹿，女生读小鸟。1、自读思考，说说自己的收获。2、讨论交流。3、观看微课，了解驯鹿。4、发挥想象，练习说话。5、朗读体会，感受小鸟和小树的惊喜与激动。6、分角色朗读。 “阅读是一种被引导的发明。”在本部分中，引导同学与文本对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，抓住提示语引导学生朗读，尊重同学独特的阅读感受和体验，营
8、造出平等、和谐、民主的教学氛围。 四、续编故事，激发想象和潜能。1、过渡：小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？2、（出示要求）小组合作续编故事：可以自己编，可以合作编，还可以用表演的方式表现出来。3、全班交流，评价。4、总结：同学们，今天我们一起感受到了小鸟和驯鹿之间的友好和快乐，你们喜欢这些小动物吗？其实在自然界中有许多这样的小动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。小朋友们可以多看看课外书，去找找这样的故事，也可以走入大自然，用你的眼睛去观察、去发现，你会有更多的收获！1、小组合作，续编故事。2、全班交流。语文教学要树立大语文观。本部分中把学习语文与同学生活实际紧密联系起来，让学生续编故事，激发想象和潜能。同学不只学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。板书设计： 25 会走路的树 友好 快乐小鸟 小树