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不是不可能的老师在上可能性大小的课题时，先讲解完课本的主要内容后，就仿照课本的一个例题，做了一个模拟的实验验证活动：一个盒子装了十个球，八个是白色的，两个是黑色的，因为白球比黑球多得多，所以摸到白球的可能性大，摸到黑球的可能性小。老师让全班同学来摸一摸，结果不出所料，绝大多数人摸到的是白球，两个同学摸到的是黑球。老师就问摸到黑球的两个同学：“你们摸到黑球有什么感想？”第一个同学被老师问得一愣一愣的，也不知道这个话是什么意思，只好歪歪脑子，双手一摊，没说什么。第二个同学站起来，他说：“老师，黑球比白球少得多，摸到黑球的可能性很小，但不是不可能的。”结果老师听了小孩这样发言以后，轻描淡写地说了一句话：“那是你运气好！”真的是这小孩的运气好吗？还是老师没有真正的理解小孩其中所说的意思？ “摸到黑球的可能性很小，但不是不可能的”。大家谁不清楚白球八个，黑球两个，摸到白球的可能性大？这个知识谁都可以掌握，但是在掌握这个知识的过程中，这个小孩还体验到别人体验不到、感悟不到的“虽然可能性很小，但不是不可能的“个性化知识。其实这个小孩是在想，也是在讲，他的意思可以延伸为”班上几十个学生，将来可能成为了不起的大人物，就那么两三个，但是我不是不可能的！“