《小熊购物》说课与试讲稿.doc

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1、小熊购物说课与试讲稿 年级上第一章：混合运算小熊购物说课稿 各位考官好，我是007号考生，说课题目是小熊购物。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。 一、教材分析 小学数学三年级上册第一单元内容是“混合运算”，小熊购物是本单元的第一课。教材通过“小熊购物”这一情景图，引导学生提出问题。在此基础上引导学生在两个层次上进行探究、解决问题。一是利用画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法。二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式意义，并体会“先算乘法，后算加法”的合理性。为后续进一步学习“混合运算”打下基础。 二、学情分析 知识基础。学

2、生在二年级已经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。但只要求写结果，并未学习脱式计算。 生活经验。学生有“购物”经验，能分步解决有关乘加的实际购物问题。只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么“先乘后加”。 三、教学目标 11.通过对“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。 2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确进行计算。 3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 四、重点难点 理解并掌握两步乘法、加法混合运算。

3、五、教法学法 教法方面将讲授法、发现法、讨论法、练习法相结合。学法方面将探究学习、自主学习、合作学习相结合。 六、教学过程 （一）创始情景，提出问题 学生观察情境图，获取数学信息，提出数学问题。买1个蛋糕和4个面包需要多少钱呢。 设计意图。借助现实情景，给学生提出问题的机会，为探索运算方法提供现实背景。 （二）探索新知，解决问题1.独立思考，想一想 首先给学生独立思考的机会，先自己想一想，在练习本上列式算一算，也可以画画图。教师通过巡视了解学生的解 2题状况及不同方法。如果学生不会画图，可以参照图中两名学生的样子画。 2.小组交流，说一说 同桌之间说一说解题思路，体会不同的解题策略，教师请不同

4、方法的学生进行板演。 3.全班分享，理一理 （1）借助画图理解数量关系 （2）学列综合算式 （3）总结顺序，学习脱式计算 （三）拓展应用，巩固提升练一练， 一、二 （四）总结收获，拓展延伸。 这节课我们是怎样进行学习的。师生回顾。围绕问题，先想一想，再做一做，然后说一说，最后用一用。在这个过程中，学会了只是方法，积累了经验，愉悦了心情。带着问题来，带着问题走，那你目前有什么新的思考吗。带着你的思考，用本课积累的经验方法开始新的探索吧。 试讲： 导入。同学们，你们一定有过许多次此购物的经历吧，那么今天我们一起和小熊去购物，看看能发现那些数学问题。一起进入小熊购物这节课吧。 3提出问题： 1.请同

5、学们观察图片，你能观察到那些数学信息。 2.你能根据这些数学信息提出数学问题吗。学生答。购买1个蛋糕和4个面包需要多少钱。 探究过程： 1.想一想这个问题该怎样解决呢。你可以画画图、列列算式。 2.和同桌交流下你的解决方法。 3.将有代表性的算法写在黑板上，并请学生解释。其他同学可以提出疑问。 4.如何计算。分步计算，脱式计算，口算。 5.讲解，脱式计算注意。等号对齐在左侧。 6.模仿脱式计算。 7.你发现了什么规律。 8.练习一下，集体订正。 总结。我们这节课是怎么学习的啊。 提出问题独立思考合作交流解决问题巩固练习 我们还想学习什么吗。 4 第二篇：小熊购物说课小熊购物说课稿 说教材 小熊

6、购物这一课实际上是孩子们初步接触混合运算，是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，本课创设了“小熊购物”的情景，鼓励学生提出问题解决，并探究混合运算的方法和规律，解决有加减又有乘除的解题方法，通过教学的不同活动，使学生在活动中巩固解决实际问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 学生已经熟练的掌握了表内的乘除法，能熟练地进行加减，乘除的运算，打是由于学生的知识背景及个性差异，学生会从不同的角度出发来理解混合运算的方法，因此，在教学中可以让学生多交流方法加深算法的理解。教学内容 教材第12页至第13页“小熊购物”及“试一试”练习题。教学目标 1.结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”

7、运算顺序规定合理性，体会到数学与实际的密切联系。 2.能正确计算有关的两步试题。 3.通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点 掌握先乘法、后加减的运算顺序。说教法学法 根据三年级的孩子年龄较小，思维比较直观的特点，我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、讨论问题、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。说教学过程 首先我以小朋友们喜欢的小故事开头，引出小熊乐乐和好朋友胖胖的购物情景，展示商店里的食品，让孩子们观察发现其中的数学信息，并把

8、自己当成商店的顾客进行选购提出数学问题，共同探讨。提高孩子们的数学兴趣。 第二步引出小熊胖胖提出数学问题：小熊胖胖想买4个面包和1瓶饮料应付多少钱呢。让孩子们共同去探讨，孩子都会很容易的就想到分步计算：先算出4个面包的钱43=12（元）再算出一共的钱12+6=18（元）在这里让孩子说清楚每个算式的意思是很重要的，接下来根据12+6=18（元）这个算式提出问题：12是怎么来的。可以用43来代替12我们就可以把两个算式合并成一个综合算式43+6.让孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引导学生认识脱式计算的书写格式。 第三步引出乐乐提出数学问题。有20元钱，买3包饼干应找回多少钱。让孩子

9、独立思考，说出自己的方法。先分步计算再列出综合算式2034，这里是让孩子自己去探索综合算式，最后让孩子小结发现有减法又有乘法要先算乘法再算减法。观察上面的综合算式让学生体会综合算式比分步计算简便一些鼓励孩子列综合算式解题。 第三篇：小熊购物小熊购物 教材分析 本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。本节课可以分成五部分：一是创设了购买食品的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与

10、生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。 学生状况分析 学生生活在城市，经常接触购物活动。平时我也经常鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，这些都有利于学生解决本节课的问题。教学目标 1、理解混合运算的意义，能列简单的综合算式。 2、掌握混合运算的运算顺序，了解其书写格式。 重点难点。能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除后加减的运算顺序。”设计理念 苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”基础教育课程改革纲要要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境

11、，增加探索，体验的机会，让所有的学生都能参与的数学活动中，以提高课堂教学的有效性。 教法、学法 根据教学内容，本课采用了“创设情境”“组织实践”“联系生活”等方式方法来组织教学。以体现教师在课堂的主导性作用。 在学习过程中，一道学生采用“自主探索”“合作交流”“实践操作”等学习方法参与到数学活动中，以体现学生在课堂的主体地位。教学流程 一、创设情境 在这个环节中，教师设计了一个“小熊拿着压岁钱购买食品”的情境，并把本课的学习内容巧妙的放在了情境中，这样的设计是为了创设出平等、民主的教学情境，因为营造最佳的教学情境是实施新课程有效课堂教学的平台，有趣的活动会像磁石一样牢牢地把学生吸引住。 二、合

12、作、探究，掌握新知 在这个环节中根据教材内容设计了“我陪小熊一起购物”的活动。首先是引导从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；然后是探索“先乘后加”的运算顺序，在列式计算的过程中，让学生在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；最后是自我参与解决实际问题；这样的设计使学生这个学习的主体真正参与到数学的发现、探究等认知活动中来，我们的课堂教学才会有所收益。 三、综合应用 我们的数学“来源于生活，又应用于生活”所以在这个环节中我们设计了“买饮料”等小练习，使学生感受数学与生活

13、的密切联系，增强学习的动机，使学习活动更有效。 评课 本节课注重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，在解决问题过程中培养学生多样化的学习方式；注重小组合作学习的目的性、价值性、有效性。教学设计注重动静结合，在开放的同时给学生独立思考的时间和空间，并能创造性地使用教材，开发课程资源，教学效果很理想 第四篇：小熊购物小熊购物教学设计 学习内容： 新北师大版三年级上册数学第一单元p2-4“小熊购物” 学习目标： 1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 3、培养学生书写规范，计算认真

14、的良好习惯。 学习重点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 学习难点： 理解乘加、乘减的运算顺序 学习过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算。先算什么。再算什么。36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问。你能知道那些数学信息。 2、提出问题。胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱。 3、学生

15、独立思考。 （因为已经有了用乘法和加法解决数学问题的知识经验，大部分学生会采用两步计算的方法。） 生1：34=12（元）12+6=18（元）（个别预习过的学生会提出混合运算的方法）生2：34+66+34 4、解决问题。 （1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付

16、的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）学习脱式计算的读法 6+34读作。6加3乘4的积（4）引导学生用脱式计算。34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点。（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么。再算什么。学生通过讨论得到结论：先算乘法，再算加法。（4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一：34+6 解法二：6+34 =12+6=6+12=18（元）=18（元）答。该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问。壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元。 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方

17、法解答。生一：34=12（元）20-12=8（元） 答。应找回8元。 生二：20-34 =20-12=8（元） 答。应找回8元。 3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么。再算什么。 4、结合小熊购物图，说一说每个算式的意思，再算一算。出示3个算式，20-2753+446-20（引导学生增进对数学的理解，寻找生活中的原型。）a.先让学生说一说20-27这个算式中，先算什么、再算什么。b.再让学生结合具体情境说一说每步的意思，要求学生表述清楚。（先找一生说第一题，有问题全班补充，后两道题同桌互说再集体汇报。）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法

18、。 5、观察三个混合算式，有什么共同点。（以上三个算式是加减、乘法的混合运算。）提问：这样的式题要先算什么。再算什么。 小结。乘法和加减法的混合运算顺序是先算乘法、再算加减法。 四、巩固练习 1、练一练第1题。 （说图意、独立列式计算、演板全班集体纠错。） 2、练一练第3题 （说题意、独立解决问题、集体汇报交流并订正） 板书设计 小熊购物 解法一：34+6 解法二：6+34 =12+6=6+12=18（元）=18（元）答。应付18元。 “小熊购物”教学反思 本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺序是先

19、算乘法、再算加减法。在授课中，我发现学生对运算顺序的掌握并不是难点，难点在于理解运算顺序。在我提出问题后“小熊胖胖去商店购买了1个蛋糕和4个面包，应付多少元。”全班学生基本都能用两个算式解决问题，即34=12（元）12+6=18（元），接着我又问有没有不同的方法。有预习的孩子列出了综合算式34+6或者6+34，还有一个学生列出这样的算式（34）+6，这时班上就有学生说他的算式是错误的，我没有急于评价这个算式的对错，我让这个孩子说一说列出这个算式的理由，他说因为要先算出4个面包的钱数是34，再加上6元，所以34必须要加上小括号。可见这个孩子的思路是非常正确的，并且对小括号的用途也是非常了解的，因

20、此我先肯定了他的想法，接着我又采用画图的方法帮助学生理解，通过画图，学生能清楚的看出解决问题的思考过程和结果，然后再告诉学生在乘加减的混合算式里，先算乘法再算加减法是约定俗成的运算规则，学生就非常好理解了。第二，本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解和掌握。 第五篇：第一课小熊购物教案第一课：小熊购物 教学内容：p2-4教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能

21、力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准备：口算题卡等教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 45= 28= 56= 42-17=80-34=23= 55= 24-15= 22+15=34+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算。先算什么。再算什么。 30+5-1540-15+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 认真观察书本“小熊购物”情境图

22、，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问。你能知道那些数学信息。 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品。每种食品的数量不限。引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱。 3、解决问题。 （1）列算式。34+66+34（2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论。34+66+34各表示什么意思。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。34+66+34以上两个算式有什么共同点。（都含乘、加计算的两步式题） 讨论。含乘、加计算的两步式题应先算什么。再算什么。 （4）认识脱式计算的格式。（

23、板书） 解法一：34+6解法二：6+34（先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12=18（元）=18（元）答。该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问。壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元。 2、让学生在小组内合作、讨论。 四、巩固练习： 1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 五、作业： 书本第4页，第4题。 六、课堂小结：今天我们学习了什么。板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一：34+6解法二：6+34（先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12=18（元）=18（元）答。该付18元。 第 18 页 共 18 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。